通過(guò)對(duì)高職生就業(yè)心理的分析,結(jié)合習(xí)得性無(wú)助感四大表現(xiàn):歸因無(wú)助、行為無(wú)助、情緒無(wú)助、認(rèn)知無(wú)助分析習(xí)得性無(wú)助對(duì)高職生就業(yè)心理的影響。提出從團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)和搭建就業(yè)輔導(dǎo)課程體系兩個(gè)方面降低高職生就業(yè)習(xí)得性無(wú)助感,期待能為高職院校就業(yè)輔導(dǎo)工作提出一些建設(shè)性意見(jiàn)。 

【文章來(lái)源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2019,3(35)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 就業(yè)習(xí)得性無(wú)助
2 習(xí)得性無(wú)助對(duì)高職生就業(yè)心理的影響
    2.1 高職生就業(yè)心理特點(diǎn)
        2.1.1 易焦慮、恐慌、茫然
        2.1.2 缺乏自我認(rèn)知
        2.1.3 缺乏抗挫折的能力
        2.1.4 依賴、從眾心理
    2.2 習(xí)得性無(wú)助感對(duì)高職生就業(yè)心理影響
        2.2.1 歸因無(wú)助易使高職生產(chǎn)生自卑、偏執(zhí)心理
        2.2.2 行為無(wú)助易使高職生產(chǎn)生依賴、從眾心理
        2.2.3 情緒無(wú)助易使高職生產(chǎn)生焦慮、抑郁心理
        2.2.4 認(rèn)知無(wú)助易使高職生產(chǎn)生茫然、自卑心理
3 教學(xué)啟示
    3.1 就業(yè)習(xí)得性無(wú)助歸因訓(xùn)練
    3.2 構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程體系
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校學(xué)生就業(yè)心理初探[J]. 楊麗,丁彥波.  人才資源開(kāi)發(fā). 2018(18)
[2]大學(xué)生就業(yè)心理與就業(yè)的正相關(guān)關(guān)系研究[J]. 尹寒,張曉紅.  中國(guó)大學(xué)生就業(yè). 2018(03)

碩士論文
[1]當(dāng)前西部大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀及優(yōu)化途徑探析[D]. 曾恒.西南交通大學(xué) 2008



本文編號(hào)：2998718