可視化學習資源支持下的智慧課堂教學研究
發(fā)布時間:2021-01-21 05:48
隨著智慧課堂逐步在中小學替代傳統(tǒng)課堂,需為學習者自主學習提供相應的學習資源支持。可視化學習資源以其具象化、有效幫助學生認知、可視化思維過程、支持知識構(gòu)建的優(yōu)勢脫穎而出。為此,開展可視化學習資源支持下的智慧課堂教學研究,以期幫助師生有效地開展智慧課堂教學。
【文章來源】:中國教育技術(shù)裝備. 2019,(23)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【部分圖文】:
可視化學習資源支持下的智慧課堂教學模式
【參考文獻】:
期刊論文
[1]利用思維導圖培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)[J]. 王睿穎,馬格俠. 智庫時代. 2019(22)
[2]思維導圖在英語詞句教學中的應用——以譯林版小學英語三年級Unit 7《On the farm》教學為例[J]. 劉漪. 小學教學參考. 2019(15)
[3]電子書包環(huán)境下小學英語教學中應用模式分析[J]. 楊璐. 吉林廣播電視大學學報. 2019(05)
[4]“雨課堂”支持下的智慧課堂教學模式探究[J]. 楊光瑩. 西部素質(zhì)教育. 2019(08)
[5]基于建構(gòu)主義的智慧課堂教學模式研究[J]. 李新義,劉邦奇. 中國教育信息化. 2018(06)
[6]“智慧課堂”對傳統(tǒng)課堂教學模式的變革[J]. 魯永進,黃秀娟. 江蘇教育. 2017(28)
[7]可視化學習行動研究[J]. 李克東. 教育信息技術(shù). 2016(Z2)
[8]智慧教育的三重境界:從環(huán)境、模式到體制[J]. 黃榮懷. 現(xiàn)代遠程教育研究. 2014(06)
[9]妙用韋恩圖明辨思想品德概念[J]. 李建敏. 中學政治教學參考. 2014(26)
[10]關(guān)于智慧課堂的再思考[J]. 吳永軍. 新課程研究(基礎教育). 2008(04)
本文編號:2990586
【文章來源】:中國教育技術(shù)裝備. 2019,(23)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【部分圖文】:
可視化學習資源支持下的智慧課堂教學模式
【參考文獻】:
期刊論文
[1]利用思維導圖培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)[J]. 王睿穎,馬格俠. 智庫時代. 2019(22)
[2]思維導圖在英語詞句教學中的應用——以譯林版小學英語三年級Unit 7《On the farm》教學為例[J]. 劉漪. 小學教學參考. 2019(15)
[3]電子書包環(huán)境下小學英語教學中應用模式分析[J]. 楊璐. 吉林廣播電視大學學報. 2019(05)
[4]“雨課堂”支持下的智慧課堂教學模式探究[J]. 楊光瑩. 西部素質(zhì)教育. 2019(08)
[5]基于建構(gòu)主義的智慧課堂教學模式研究[J]. 李新義,劉邦奇. 中國教育信息化. 2018(06)
[6]“智慧課堂”對傳統(tǒng)課堂教學模式的變革[J]. 魯永進,黃秀娟. 江蘇教育. 2017(28)
[7]可視化學習行動研究[J]. 李克東. 教育信息技術(shù). 2016(Z2)
[8]智慧教育的三重境界:從環(huán)境、模式到體制[J]. 黃榮懷. 現(xiàn)代遠程教育研究. 2014(06)
[9]妙用韋恩圖明辨思想品德概念[J]. 李建敏. 中學政治教學參考. 2014(26)
[10]關(guān)于智慧課堂的再思考[J]. 吳永軍. 新課程研究(基礎教育). 2008(04)
本文編號:2990586
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