發(fā)布時(shí)間：2021-01-19 14:49

　　如何在國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河和當(dāng)前高等教育改革發(fā)展的大背景中,思考和謀劃中國(guó)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略和策略?本文結(jié)合南京大學(xué)教育技術(shù)學(xué)（數(shù)字媒體與知識(shí)工程）專業(yè)創(chuàng)辦的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)此進(jìn)行了較為深入地探索,提出了許多當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)乃至基礎(chǔ)理論深化發(fā)展中具有普遍意義的重大實(shí)踐、理論和政策問(wèn)題,希望能引起關(guān)注和爭(zhēng)鳴。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)電化教育. 2005,(01)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從Boyer委員會(huì)的“3年后報(bào)告”看美國(guó)研究型大學(xué)的本科教學(xué)改革[J]. 劉少雪.  復(fù)旦教育論壇. 2004(02)



本文編號(hào)：2987193