本文關(guān)鍵詞：中國(guó)—東盟跨境教育政策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2002年,中國(guó)與東盟簽署《全面經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議》,中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)正式啟動(dòng);2010年,中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)如期建成。期間,中國(guó)與東盟的跨境教育規(guī)模逐步擴(kuò)大,中國(guó)對(duì)東盟國(guó)家的跨境教育政策也在不斷發(fā)展和完善。 本研究基于政策分析理論、比較優(yōu)勢(shì)理論和博弈理論,運(yùn)用歷史法、比較法、文獻(xiàn)法等研究方法,圍繞中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè),主要對(duì)中國(guó)與東盟正式建立關(guān)系以來(lái)與東盟及東盟國(guó)家簽署的涉及教育合作的協(xié)議文本進(jìn)行梳理與分析,重點(diǎn)研究跨境教育政策的演變、內(nèi)容、類型及實(shí)施的有效性,以期對(duì)中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)建成后跨境教育政策的進(jìn)一步調(diào)整提供新的借鑒與啟示。 論文首先扼要概述中國(guó)和東盟國(guó)家建立外交關(guān)系以來(lái)有關(guān)教育合作協(xié)議的基本情況;然后圍繞中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè),從時(shí)間的縱向性上分為四個(gè)階段對(duì)中國(guó)與東盟國(guó)家跨境教育政策進(jìn)行梳理;并從空間的橫向性上對(duì)中國(guó)與東盟國(guó)家跨境教育政策的四種類型作出逐一的比較分析;在此基礎(chǔ)上,對(duì)中國(guó)與東盟國(guó)家的跨境教育政策的有效性展開(kāi)分析,并指出政策實(shí)施的缺失之處;最后,提出進(jìn)一步完善中國(guó)-東盟跨境教育政策的具體建議及應(yīng)對(duì)策略。 本文的主要特點(diǎn)是:(1)現(xiàn)實(shí)意義。隨著中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)建成,跨境教育必將成為雙方重要合作領(lǐng)域之一�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(公開(kāi)征求意見(jiàn)稿)明確提出,“積極參與雙邊、多邊和全球性、區(qū)域性教育合作”,“進(jìn)一步擴(kuò)大外國(guó)留學(xué)生規(guī)模。”(2)專題研究。把中國(guó)-東盟跨境教育政策作為一個(gè)研究專題,并對(duì)跨境教育政策的類型作出系統(tǒng)分析,此類研究之前并不多見(jiàn)。為此,在本文研究基礎(chǔ)上,已參與廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)跨境繼續(xù)教育的發(fā)展規(guī)劃建議”,并承擔(dān)“中國(guó)-東盟跨境繼續(xù)教育政策”研究專題。(3)原創(chuàng)性。運(yùn)用大量的文本文獻(xiàn)資料客觀分析中國(guó)-東盟跨境教育政策是本文的最大特點(diǎn)。在研究過(guò)程中,認(rèn)真查找、閱讀、整理相關(guān)文獻(xiàn)資料,目前能運(yùn)用大量文本對(duì)中國(guó)-東盟跨境教育政策作出研究的還很少。
【關(guān)鍵詞】：東盟 中國(guó)-東盟 政策 跨境教育 跨境教育政策
【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G526.9
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-23
• 第一節(jié) 研究背景及意義11-13
• 一、選題緣起與背景11-12
• 二、研究意義12-13
• 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述13-16
• 一、國(guó)外研究綜述13-14
• 二、國(guó)內(nèi)研究綜述14-16
• 第三節(jié) 研究的范圍和概念界定16-19
• 一、研究范疇的界定16
• 二、基本概念界定16-19
• 第四節(jié) 理論研究基礎(chǔ)19-21
• 一、政策分析理論——回溯性政策分析19-20
• 二、比較優(yōu)勢(shì)理論（the theory of comparative advantage）20
• 三、博弈論（game theory）20-21
• 第五節(jié) 研究設(shè)計(jì)21-23
• 一、研究思路與研究方法21
• 二、文章的結(jié)構(gòu)及研究特點(diǎn)21-23
• 第二章中國(guó)對(duì)東盟各國(guó)跨境教育政策內(nèi)容分析23-39
• 第一節(jié) 概述23-26
• 第二節(jié) 中國(guó)對(duì)東盟各國(guó)跨境教育政策內(nèi)容發(fā)展26-39
• 一、2002 年前中國(guó)對(duì)東盟各國(guó)跨境教育政策內(nèi)容發(fā)展27-34
• 二、2002--2004 年中國(guó)對(duì)東盟國(guó)家跨境教育政策內(nèi)容發(fā)展34-35
• 三、2004--2007 年中國(guó)對(duì)東盟國(guó)家跨境教育政策內(nèi)容發(fā)展35-36
• 四、2007 年之后中國(guó)對(duì)東盟國(guó)家跨境教育政策內(nèi)容發(fā)展36-39
• 第三章 中國(guó)對(duì)東盟國(guó)家跨境教育政策類型分析39-44
• 第一節(jié) 中國(guó)-東盟跨境獎(jiǎng)學(xué)金政策內(nèi)容分析39-40
• 一、中國(guó)與東盟國(guó)家簽署的相關(guān)協(xié)議分析39
• 二、中國(guó)國(guó)家層面出臺(tái)相關(guān)政策分析39-40
• 三、專項(xiàng)跨境獎(jiǎng)學(xué)金政策分析40
• 第二節(jié) 中國(guó)-東盟跨境校際合作政策內(nèi)容分析40-41
• 一、跨境校際合作的時(shí)間分析40
• 二、跨境校際合作的領(lǐng)域分析40-41
• 第三節(jié) 中國(guó)-東盟跨境培訓(xùn)政策內(nèi)容分析41-43
• 一、跨境培訓(xùn)合作的國(guó)家分析41
• 二、跨境培訓(xùn)合作的領(lǐng)域分析41-42
• 三、跨境培訓(xùn)合作的人員和提供方式分析42-43
• 第四節(jié) 中國(guó)-東盟跨境高等教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)政策內(nèi)容分析43-44
• 一、跨境高等教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)的時(shí)間分析43
• 二、跨境高等教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)合作國(guó)家分析43-44
• 第四章 中國(guó)對(duì)東盟國(guó)家跨境教育政策有效性分析44-58
• 第一節(jié) 中國(guó)對(duì)東盟國(guó)家跨境教育政策有效性概述44-49
• 第二節(jié) 中國(guó)對(duì)東盟國(guó)家各類跨境教育政策有效性分析49-58
• 一、跨境獎(jiǎng)學(xué)金政策有效性分析49-53
• 二、跨境培訓(xùn)政策有效性分析53-55
• 三、跨境校際合作政策有效性分析55-56
• 四、跨境高等教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)政策有效性分析56-58
• 第五章 中國(guó)—東盟跨境教育政策發(fā)展建議與對(duì)策58-63
• 一、中國(guó)對(duì)東盟跨境教育政策發(fā)展的建議58-60
• 二、提高中國(guó)對(duì)東盟國(guó)家教育輸出的應(yīng)對(duì)策略60-63
• 結(jié)語(yǔ)63-64
• 參考文獻(xiàn)64-69
• 致謝69-70

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 韋平;研究生思想政治教育實(shí)效性研究[D];廣西師范學(xué)院;2012年

  本文關(guān)鍵詞：中國(guó)—東盟跨境教育政策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：298514