本文關(guān)鍵詞：美國(guó)“同行幫助和評(píng)價(jià)項(xiàng)目”研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 在教師評(píng)價(jià)領(lǐng)域,教師同行評(píng)價(jià)(teacher peer review)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,并越來(lái)越受到人們的重視。目前,教師同行評(píng)價(jià)進(jìn)行的比較成功的當(dāng)屬美國(guó),美國(guó)從二十世紀(jì)八十年代出現(xiàn)教師同行評(píng)價(jià)至今,教師同行評(píng)價(jià)已經(jīng)形成了一個(gè)比較完善的體系,在美國(guó)教師評(píng)價(jià)中扮演著重要的角色,其中影響最大的同時(shí)應(yīng)用比較廣泛的便是美國(guó)同行幫助和評(píng)價(jià)項(xiàng)目(Peer Assistance and Review Program),在我國(guó)進(jìn)行中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)改革的背景下,對(duì)美國(guó)教師同行評(píng)價(jià)的實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的研究,能夠?yàn)槿〉酶母锏某晒μ峁┯幸娴膮⒖己徒梃b。 筆者在本文中詳細(xì)的介紹了美國(guó)PAR教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目產(chǎn)生的背景、項(xiàng)目的組織機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目的評(píng)價(jià)目的、以及項(xiàng)目的評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,并以美國(guó)俄亥俄州托萊多(Toledo)PAR教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目為例詳細(xì)介紹了該項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程。本文還從評(píng)價(jià)時(shí)間、與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的聯(lián)系以及評(píng)價(jià)透明度、信譽(yù)度等方面分析了美國(guó)PAR教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目與傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)的區(qū)別、美國(guó)PAR教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響、并從評(píng)價(jià)角度、評(píng)價(jià)成本、咨詢(xún)教師的質(zhì)量、勞資關(guān)系、以及能否精確界定優(yōu)秀教師等方面分析了美國(guó)PAR教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目面臨的問(wèn)題。 筆者認(rèn)為根據(jù)美國(guó)PAR教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)以及我國(guó)教師評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀,我國(guó)的教師評(píng)價(jià)首先應(yīng)突出教師的主體地位,要以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為宗旨,教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)在注重統(tǒng)一要求的同時(shí)還要尊重教師的個(gè)體差異,另外評(píng)價(jià)結(jié)果也要合理的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】：教師評(píng)價(jià) 同行評(píng)價(jià) 美國(guó)PAR教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 論文摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 緒論10-16
• 1.1 選題依據(jù)及意義10-11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-13
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究11-12
• 1.2.2 國(guó)外研究12-13
• 1.2.3 對(duì)國(guó)內(nèi)外研究的簡(jiǎn)評(píng)13
• 1.3 論文研究方法13
• 1.4 主要概念的界定13-16
• 1.4.1 教師評(píng)價(jià)13-14
• 1.4.2 教師同行幫助與評(píng)價(jià)（Teacher Peer Assistance and Review）14-16
• 第二章 美國(guó)PAR 教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目的概述16-24
• 2.1 美國(guó)PAR 教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目發(fā)展的背景16-18
• 2.1.1 美國(guó)基礎(chǔ)教育中教師質(zhì)量的問(wèn)題日益嚴(yán)峻16-17
• 2.1.2 教師評(píng)價(jià)逐漸成為教育改革的重點(diǎn)17-18
• 2.2 美國(guó)PAR 教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目的組織機(jī)構(gòu)18-20
• 2.3 美國(guó)PAR 教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)目的20
• 2.4 美國(guó)PAR 教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)對(duì)象20-21
• 2.5 美國(guó)PAR 教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)21-24
• 第三章 美國(guó)PAR 教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目的實(shí)施——以美國(guó)俄亥俄州托萊多（Toledo）PAR 教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目為例24-34
• 3.1 美國(guó)俄亥俄州托萊多（Toledo）PAR 教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目簡(jiǎn)介24-25
• 3.1.1 俄亥俄州托萊多（Toledo）PAR 教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)目的24
• 3.1.2 俄亥俄州托萊多（Toledo）PAR 教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)對(duì)象24-25
• 3.2 美國(guó)俄亥俄州托萊多（Toledo）PAR 教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程25-34
• 3.2.1 建立PAR 管理委員會(huì)（Governance Board）26
• 3.2.2 確定被評(píng)價(jià)教師并挑選、培訓(xùn)咨詢(xún)教師26-27
• 3.2.3 對(duì)被評(píng)價(jià)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與幫助27-28
• 3.2.4 得出評(píng)價(jià)結(jié)果28-33
• 3.2.5 運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果33-34
• 第四章 對(duì)美國(guó)PAR 教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目的簡(jiǎn)要分析34-42
• 4.1 美國(guó)PAR 教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目與傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)的區(qū)別34-36
• 4.1.1 既促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也提高了教學(xué)質(zhì)量34
• 4.1.2 評(píng)價(jià)透明度、信譽(yù)度高34-35
• 4.1.3 評(píng)價(jià)時(shí)間充裕35-36
• 4.2 美國(guó)PAR 教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響36-39
• 4.2.1 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供指南36-37
• 4.2.2 評(píng)價(jià)結(jié)果為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)性建議37-38
• 4.2.3 在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中評(píng)價(jià)雙方共同獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展38-39
• 4.3 美國(guó)PAR 教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目面臨的問(wèn)題39-42
• 4.3.1 評(píng)價(jià)角度單一39-40
• 4.3.2 評(píng)價(jià)成本較高40
• 4.3.3 很難完全確保咨詢(xún)教師的質(zhì)量40-41
• 4.3.4 勞資關(guān)系復(fù)雜41
• 4.3.5 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊41-42
• 第五章 美國(guó)PAR 教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目對(duì)我國(guó)教師評(píng)價(jià)的啟示42-49
• 5.1 我國(guó)教師評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀42-45
• 5.1.1 教師評(píng)價(jià)不能充分體現(xiàn)教師在評(píng)價(jià)中的主體地位43
• 5.1.2 評(píng)價(jià)目的有嚴(yán)重的功利主義傾向，，忽視了評(píng)價(jià)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響43-44
• 5.1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，忽視教師的個(gè)體差異44
• 5.1.4 評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用不當(dāng)，忽視對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)44-45
• 5.2 美國(guó)PAR 教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目對(duì)我國(guó)教師評(píng)價(jià)的啟示45-49
• 5.2.1 教師評(píng)價(jià)應(yīng)突出教師的主體地位45-46
• 5.2.2 教師評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為宗旨46
• 5.2.3 教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要注重統(tǒng)一要求，也要尊重教師的個(gè)體差異46-47
• 5.2.4 合理應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果47-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 致謝52-53
• 附錄 1 美國(guó)PAR教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目中咨詢(xún)教師的職責(zé)說(shuō)明和申請(qǐng)53-56
• 附錄 2 (自愿)參加 PAR 教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目的申請(qǐng)表及建議教師參加該項(xiàng) 目的表格樣本56-57

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 富勤華;高等教育評(píng)估方法技術(shù)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 沈超;美國(guó)初任教師入職指導(dǎo)模式探究[D];西南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：美國(guó)“同行幫助和評(píng)價(jià)項(xiàng)目”研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：297690