在科技和教育快速發(fā)展的當下,利用傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不能滿足多樣化的教學需求和個性化的學習需求�；诖�,教師就必須要以創(chuàng)新的眼光來對當下的高職課程教學進行全面的分析,在掌握學生的學習規(guī)律和思維特點之后,對實際的教學內(nèi)容、教學模式、教學方法進行創(chuàng)新和改進,巧妙利用信息化技術(shù)來引導學生進行學習和探究。 

【文章來源】：科技創(chuàng)新導報. 2019,16(35)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 現(xiàn)階段高職課程信息化教學改革的實際發(fā)展情況
2 高職課程信息化教學改革與實踐的有效措施
    2.1 樹立信息化的教學思想
    2.2 引進信息化的教學方法
    2.3 構(gòu)建信息化的教學平臺
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校《電工電子技術(shù)》課程信息化教學改革的研究與實踐[J]. 王朱勞.  陜西教育(高教). 2019(08)
[2]互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職課程信息化教學設(shè)計研究與實踐[J]. 王丹丹,趙文勇,趙學華.  現(xiàn)代計算機. 2019(15)
[3]高職信息化課程改革研究與實踐[J]. 李小芬,張響英.  教育教學論壇. 2018(41)



本文編號：2975161