醫(yī)學(xué)生面對繁重的學(xué)業(yè)壓力和高風(fēng)險的職業(yè)選擇,他們的心理韌性程度和心理相容性直接影響其身心健康。因此,運用《心理韌性量表》對內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)生進行施測,調(diào)查醫(yī)學(xué)生的心理韌性現(xiàn)狀及特點。研究表明:內(nèi)蒙古地區(qū)醫(yī)學(xué)生的心理韌性程度在性別、年級、生源地、家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式這些方面存在顯著差異。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,從心理學(xué)視角,為提高醫(yī)學(xué)生心理韌性現(xiàn)狀,增強情緒管理能力,提出建立全方位支持系統(tǒng)、開設(shè)訓(xùn)練課程、完善大學(xué)生心理健康教育體系和增強醫(yī)學(xué)生職業(yè)自我效能感的對策分析,為有效改善醫(yī)學(xué)生心理健康提供參考。 

【文章來源】：前沿. 2019,(06)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、研究對象與方法
二、內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)生心理韌性的現(xiàn)狀及特點分析
    （一）不同學(xué)校醫(yī)學(xué)生心理韌性的特點
    （二）不同性別醫(yī)學(xué)生心理韌性的差異
    （三）不同生源地醫(yī)學(xué)生心理韌性的差異
    （四）不同家庭結(jié)構(gòu)的醫(yī)學(xué)生心理韌性的差異
    （五）不同年級醫(yī)學(xué)生心理韌性的差異
    （六）不同家庭教養(yǎng)方式的醫(yī)學(xué)生心理韌性的差異
三、對策研究
    （一）建立全方位支持系統(tǒng)
    （二）開設(shè)相應(yīng)訓(xùn)練課程
    （三）完善大學(xué)生心理健康教育體系
    （四）增強醫(yī)學(xué)生職業(yè)自我效能感


【參考文獻】：
期刊論文
[1]醫(yī)學(xué)生的絕望感與自殺意念:心理韌性的作用機制[J]. 王桂珍,孫宏偉.  中國健康心理學(xué)雜志. 2016(10)
[2]醫(yī)學(xué)生心理韌性與就業(yè)壓力、社會支持的關(guān)系研究[J]. 范方仕,文莉莉,劉志軍.  中國衛(wèi)生事業(yè)管理. 2014(09)
[3]醫(yī)學(xué)生適應(yīng)能力的調(diào)查分析[J]. 趙璐,于洗河.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2014(02)
[4]青少年心理韌性量表的編制和效度驗證[J]. 胡月琴,甘怡群.  心理學(xué)報. 2008(08)
[5]心理韌性研究綜述[J]. 李海壘,張文新.  山東師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2006(03)



本文編號：2974324