本研究采用調(diào)查問卷、訪談與課堂觀察相結(jié)合的研究方法,以海南某高校英語專業(yè)一年級學(xué)生作為研究對象,對翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生的批判性思維傾向進(jìn)行了實(shí)證研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:翻轉(zhuǎn)課堂模式能夠有效提升學(xué)生的批判思維情感特質(zhì),同時(shí)有利于提高其語言輸出的質(zhì)與量。此外,研究還針對微課資源平臺建設(shè)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施以及批判性思維能力的培養(yǎng)提出了相應(yīng)建議。 

【文章來源】：開封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,39(11)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、實(shí)證研究
    （一）研究對象
    （二）研究方法與過程
    （三）微課資源平臺建設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐
三、數(shù)據(jù)結(jié)果與分析
    （一）SPSS統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果與分析
    （二）質(zhì)性分析
四、結(jié)語與啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)研究[J]. 徐海艷.  外語電化教學(xué). 2017(01)
[2]英語專業(yè)大學(xué)生的批判性思維傾向特征研究[J]. 馬蓉,秦曉晴.  西安外國語大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(04)
[3]大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與反思[J]. 李京南,伍忠杰.  中國外語. 2015(06)
[4]英語專業(yè)課程必須徹底改革——再談“思辨缺席”[J]. 黃源深.  外語界. 2010(01)
[5]批判性思維能力測量表的信效度測試研究[J]. 彭美慈,汪國成,陳基樂,陳滿輝,白洪海,李守國,李繼平,蔡蕓芳,王君俏,殷磊.  中華護(hù)理雜志. 2004(09)



本文編號：2966774