計算機技術(shù)在當下已得到了極為廣泛的運用和實踐,對人們的生活、學習以及生產(chǎn)工作產(chǎn)生了很大影響。日常生活生產(chǎn)當中,為了促使計算機能夠展現(xiàn)其生命力以及發(fā)揮其功能,同時為了進一步促使計算機基礎課程得到發(fā)展。對于目前各大院校而言,應當采取科學合理的方式提升課堂教學質(zhì)量以及教學水平,應當要促使計算機基礎課程教學的過程哦之中翻轉(zhuǎn)課堂可以得到良好的應用。該文主要關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高校計算機基礎課程教學中的應用研究,以供相關(guān)專業(yè)人士進行參考和借鑒。 

【文章來源】：梧州學院學報. 2019,29(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂在計算機基礎課程中的作用
    1.1 提高學生自主學習能力
    1.2 促使計算機教學資源豐富
    1.3 培養(yǎng)學生的實踐能力
2 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高職計算機基礎課程教學中的應用
3 翻轉(zhuǎn)課堂應用程序
    3.1 教師準備教學視頻
    3.2 教師制定學習導航
    3.3 翻轉(zhuǎn)課堂的應用


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于任務驅(qū)動的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用研究——以大學計算機基礎課程為例[J]. 吳煌,鄧斌.  計算機產(chǎn)品與流通. 2019(07)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧課堂教學模式在中職《計算機基礎》課程中的應用[J]. 屠高雄.  計算機產(chǎn)品與流通. 2019(06)
[3]大學計算機基礎課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究與實踐[J]. 張俊妍.  福建電腦. 2019(02)
[4]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式實踐研究——以“計算機基礎”課程為例[J]. 熊芳芳.  無線互聯(lián)科技. 2019(02)
[5]移動智能終端課堂教學模式在《大學計算機基礎》課程中的實踐研究[J]. 張金輝.  計算機產(chǎn)品與流通. 2018(12)



本文編號：2965461