近幾年青少年犯罪事件頻繁發(fā)生,犯罪群體呈現(xiàn)低齡化趨勢,教育界對小學(xué)生心理健康狀況的關(guān)注度逐漸提高。當(dāng)負(fù)性事件發(fā)生時,具備良好的心理彈性能夠使小學(xué)生穩(wěn)定渡過困難階段,促進(jìn)小學(xué)生形成健全的人格。而社會支持作為一種外部手段,不僅能使小學(xué)生充滿安全感,也能產(chǎn)生積極情緒,對心理彈性起到有效的保護(hù)作用。本研究旨在了解小學(xué)高年級學(xué)生心理彈性、社會支持水平和積極情緒的現(xiàn)狀,通過統(tǒng)計分析探究三者之間的關(guān)系,以期在應(yīng)試教育的背景下,引起更多的人關(guān)注小學(xué)生心理健康,并依據(jù)研究結(jié)果提出有效的建議,為小學(xué)生創(chuàng)造一個更健康的成長環(huán)境。本研究采用青少年心理彈性問卷、青少年社會支持問卷以及中文版兒童積極/消極情緒問卷對957名在校五年級和六年級的小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,運用SPSS20.0進(jìn)行統(tǒng)計分析。研究結(jié)論如下:（1）小學(xué)高年級學(xué)生心理彈性、社會支持和積極情緒水平處于中等偏上水平。（2）小學(xué)高年級學(xué)生心理彈性在性別和是否為獨生子女上不存在顯著差異,在年級、生源地、是否為班干部上差異顯著。（3）小學(xué)高年級學(xué)生社會支持在年級方面沒有顯著差異,在性別、是否獨生子女、生源地和班干部上差異顯著。（4）小學(xué)高年級學(xué)生積極情緒在年... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 心理彈性
        1.1.1 心理彈性的概念
        1.1.2 心理彈性的相關(guān)研究
        1.1.3 心理彈性的測量
    1.2 社會支持
        1.2.1 社會支持的概念
        1.2.2 社會支持的相關(guān)研究
        1.2.3 社會支持的測量
    1.3 積極情緒
        1.3.1 積極情緒的概念
        1.3.2 積極情緒的相關(guān)研究
        1.3.3 積極情緒的測量
    1.4 心理彈性、社會支持及積極情緒的關(guān)系研究
        1.4.1 心理彈性與社會支持的關(guān)系研究
        1.4.2 社會支持與積極情緒的關(guān)系研究
        1.4.3 心理彈性與積極情緒的關(guān)系研究
2 研究內(nèi)容和設(shè)計
    2.1 問題的提出
        2.1.1 已有研究的不足
        2.1.2 研究目的和內(nèi)容
        2.1.3 研究假設(shè)
    2.2 研究意義
        2.2.1 理論意義
        2.2.2 現(xiàn)實意義
    2.3 研究方法與過程
        2.3.1 研究對象
        2.3.2 研究工具
        2.3.3 統(tǒng)計方法
3 研究結(jié)果
    3.1 小學(xué)高年級學(xué)生心理彈性在不同人口學(xué)變量上的差異分析
        3.1.1 小學(xué)高年級學(xué)生心理彈性的總特征分析
        3.1.2 小學(xué)高年級學(xué)生心理彈性在性別上的差異比較
        3.1.3 小學(xué)高年級學(xué)生心理彈性在年級上的差異比較
        3.1.4 小學(xué)高年級學(xué)生心理彈性在是否獨生子女上的差異比較
        3.1.5 小學(xué)高年級學(xué)生心理彈性在生源地的差異比較
        3.1.6 小學(xué)高年級學(xué)生心理彈性在是否為班干部的差異比較
    3.2 小學(xué)高年級學(xué)生社會支持及積極情緒在不同人口學(xué)變量上的差異分析
        3.2.1 小學(xué)高年級學(xué)生社會支持和積極情緒總特征
        3.2.2 小學(xué)高年級學(xué)生社會支持和積極情緒在性別上的差異
        3.2.3 小學(xué)高年級學(xué)生社會支持和積極情緒在不同年級上的差異
        3.2.4 小學(xué)高年級學(xué)生社會支持和積極情緒在生源地上的差異
        3.2.5 小學(xué)高年級學(xué)生社會支持和積極情緒在是否獨生子女上的差異
        3.2.6 小學(xué)高年級學(xué)生社會支持和積極情緒在是否擔(dān)任班干部上的差異
    3.3 心理彈性、社會支持和積極情緒的相關(guān)分析
    3.4 社會支持在心理彈性和積極情緒之間的中介作用
4 討論與分析
    4.1 心理彈性、社會支持和積極情緒在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異
        4.1.1 心理彈性、社會支持、積極情緒在性別上的差異
        4.1.2 心理彈性、社會支持、積極情緒在年級上的差異
        4.1.3 心理彈性、社會支持、積極情緒在生源地上的差異
        4.1.4 心理彈性、社會支持、積極情緒在是否為獨生子女上的差異
        4.1.5 小學(xué)高年級學(xué)生心理彈性在是否為班干部上的差異
    4.2 小學(xué)高年級學(xué)生心理彈性、社會支持與積極情緒的關(guān)系
        4.2.1 小學(xué)高年級學(xué)生心理彈性與社會支持的關(guān)系
        4.2.2 小學(xué)高年級學(xué)生社會支持與積極情緒的關(guān)系
        4.2.3 小學(xué)高年級學(xué)生心理彈性與積極情緒的關(guān)系
    4.3 社會支持在心理彈性和積極情緒的中介作用
5 研究結(jié)論與不足
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究不足
6 建議
    6.1 家長樹立正確觀念,培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力
    6.2 家長與學(xué)校積極溝通,提升學(xué)生社會支持水平
    6.3 注重男女差異,“因性施教”
    6.4 心理與體育相結(jié)合,促進(jìn)身心協(xié)同發(fā)展
    6.5 發(fā)展多元教學(xué),提高農(nóng)村學(xué)生自主性
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[5]大學(xué)生心理彈性的保護(hù)性因素：社會支持、家庭親密度及適應(yīng)性、情緒調(diào)節(jié)方式的作用機(jī)制研究[D]. 王麗霞.西南大學(xué) 2016
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[8]青少年人際和諧、社會支持與心理彈性關(guān)系的實證研究[D]. 王敏.廣州大學(xué) 2013
[9]小學(xué)正常與肥胖兒童心理健康、自尊及心理彈性比較研究[D]. 宋廣霞.曲阜師范大學(xué) 2013
[10]初中生積極情緒、人際關(guān)系與心理健康關(guān)系的實證研究[D]. 劉姝雅.寧夏大學(xué) 2013



本文編號：2964811