從什么是傾聽教學(xué)、為什么要實行傾聽教學(xué)以及怎樣實行傾聽教學(xué)三個層面（即傾聽教學(xué)的概念、價值、實現(xiàn)路徑）,澄清傾聽教學(xué)和教師傾聽兩種相近概念。從時代發(fā)展、教師、學(xué)生的角度深刻說明了倡導(dǎo)傾聽教學(xué)的原因,通過教師"讓權(quán)"、學(xué)生"掌權(quán)"（即教師"主動式傾聽"、學(xué)生"積極式"發(fā)言）的方式實現(xiàn)傾聽教學(xué)。 

【文章來源】：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2019,18(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 傾聽教學(xué)的概念
    1.1 什么是傾聽
    1.2 教師傾聽、傾聽教學(xué)的概念辨析
2 為什么要實行傾聽教學(xué)
3 傾聽教學(xué)的實現(xiàn)路徑--教師“讓權(quán)”,學(xué)生“掌權(quán)”
    3.1 教師如何“讓權(quán)”
    3.2 學(xué)生如何“掌權(quán)”


【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼兒園教師傾聽幼兒的現(xiàn)狀分析[J]. 時松,陳惠邦.  學(xué)前教育研究. 2017(06)
[2]基于知識生成視角的教師傾聽能力的缺失與重建[J]. 劉冰,程琳.  教育教學(xué)論壇. 2013(46)
[3]走向“傾聽”教育學(xué)[J]. 張華.  全球教育展望. 2010(10)
[4]20世紀以來教師傾聽研究的回顧與反思[J]. 曹莉.  教育理論與實踐. 2010(03)
[5]課堂教學(xué)傾聽藝術(shù)探微[J]. 李如密,宋立華.  課程.教材.教法. 2009(11)
[6]論傾聽[J]. 伽達默爾,潘德榮.  安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2001(01)



本文編號：2964969