發(fā)布時間：2021-01-07 20:50

　　教師的科學本質(zhì)觀研究是近四五十年以來研究者關注的一個焦點,是科學教育研究中一個十分重要而豐富的研究領域。從已有研究的線索和發(fā)展來看,教師科學本質(zhì)觀的研究內(nèi)容主要表現(xiàn)為三個方面:有關教師科學本質(zhì)觀現(xiàn)狀的研究及評估;有關教師科學本質(zhì)觀影響因素的研究及改善教師科學本質(zhì)觀的嘗試;有關教師科學本質(zhì)觀與教師課堂實踐及學生觀念之間關系的探討。 

【文章來源】：外國教育研究. 2010,37(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、研究的緣起:教師科學本質(zhì)觀重要性的凸顯
二、教師科學本質(zhì)觀的現(xiàn)狀研究
三、教師科學本質(zhì)觀的影響因素及改善教師科學本質(zhì)觀的嘗試
    （一） 教師科學本質(zhì)觀的影響因素研究
    （二） 教師科學本質(zhì)觀的改善和促進
四、教師科學本質(zhì)觀與教師課堂實踐及學生觀念之間關系的研究
    （一） 教師的科學本質(zhì)觀與教師教育行為的關系
    （二） 教師科學本質(zhì)觀與學生科學本質(zhì)觀相關性的研究
五、未來研究趨勢
    （一） 在研究內(nèi)容上, 進一步深化對教師科學本質(zhì)觀的影響因素及轉變策略的探討
    （二） 在研究方法上, 多種方法的綜合運用是提高教師科學本質(zhì)觀研究有效性的重要條件
    （三） 需要進一步擴展研究對象


【參考文獻】：
期刊論文
[1]理科教師科學本質(zhì)觀調(diào)查研究[J]. 梁永平.  教育科學. 2005(03)

博士論文
[1]理科教師科學本質(zhì)觀及其教學行為發(fā)展研究[D]. 梁永平.西北師范大學 2006

碩士論文
[1]中學物理教師科學本質(zhì)觀的研究[D]. 鄧華.南京師范大學 2008
[2]科學本質(zhì)觀的調(diào)查研究及對理科師范教育的啟示[D]. 陳維霞.南京師范大學 2006



本文編號：2963221