對(duì)互聯(lián)網(wǎng)視域下的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)和傳統(tǒng)民族聲樂(lè)教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行深入的比較,提出了"互聯(lián)網(wǎng)+"視域下的中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該走"線上、線下"相配合的雙軌制教學(xué)模式,從而優(yōu)化中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)。 

【文章來(lái)源】：歌海. 2019,(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)卷調(diào)查及數(shù)據(jù)梳理
    （一）受訪者基本信息的調(diào)查
    （二）網(wǎng)絡(luò)課程接受度與傳統(tǒng)線下課程的比較調(diào)查
    （三）受訪者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)民族聲樂(lè)教學(xué)的設(shè)想和期待
    （四）對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷的整體綜述
二、對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)的設(shè)想
    （一）傳統(tǒng)面授教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
    （二）“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式是互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合
    （三）傳統(tǒng)面授教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)授課教師的教學(xué)能力提出了更高的要求
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代基于傳統(tǒng)文化對(duì)民族聲樂(lè)的傳播研究[J]. 董美姣.  中國(guó)報(bào)業(yè). 2018(06)



本文編號(hào)：2962336