經過四十年的探索發(fā)展,中國教育經濟學的學科地位已然提升,涌現出一批有影響力的學者,產出了一系列高質量的學術成果,促進了我國教育改革與發(fā)展,形成了一定影響力。但中國教育經濟學發(fā)展至今,也面臨學科邊緣化、學者認可度不高、高影響研究成果不多、對微觀教育領域影響有限等問題。進一步提升中國教育經濟學的影響力,關鍵是要在充分借鑒經濟學思維方式和社會科學研究方法的同時,堅持教育學立場,擺脫經濟學分支學科和經濟學應用學科的認識束縛,并適當注重教育學思維方式的參與,既研究宏觀教育問題,也關注微觀教育問題,加強教育經濟學自身理論、話語體系和研究內容的創(chuàng)新,努力在教育學主流學術圈和學校教育實踐中發(fā)揮影響。 

【文章來源】：教育經濟評論. 2019,4(06)

【文章頁數】：22 頁

【文章目錄】：
一、中國教育經濟學影響力發(fā)展的成就
    （一）學科地位迅速提升
    （二）涌現出一批有影響力的學者
    （三）學術影響力顯著增強
        1.出產一系列代表性成果。
        2.引發(fā)多方面學術爭鳴。
    （四）對我國教育改革與發(fā)展產生重大影響
        1.提出國家財政性教育經費占GNP的比例達到4%的目標。
        2.推動教育市場化改革。
        3.引領教育財政體制改革。
        4.促進教育與經濟的協(xié)同發(fā)展。
二、中國教育經濟學影響力發(fā)展面臨的問題
    （一）學科被邊緣現象依然存在
    （二）學者認可度不高
    （三）高影響研究成果不多
    （四）在微觀教育領域影響有限
三、基于研究立場的中國教育經濟學影響力的發(fā)展探索
    （一）立足教育學領域,努力在教育學主流學術圈掌握話語權
    （二）調整研究內容,關注新時代的教育價值轉向
    （三）關注微觀教育問題研究,擴大對學校教育教學實踐的影響
        第一,要繼續(xù)加強對微觀層面教育與經濟關系以及教育經濟問題的研究。
        第二,要不斷探索微觀教育問題的經濟學分析。
        第三,要探索服務學校教育教學改革的有效路徑。
    （四）加強理論和方法創(chuàng)新,用教育經濟學身份進行學術對話與交流
    （五）改進思維方式和話語體系,促進教育經濟學和教育學的溝通連接


【參考文獻】：
期刊論文
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