中國古代文學(xué)是漢語言文學(xué)的專業(yè)核心課,近年來,伴隨著高校教學(xué)改革,古代文學(xué)的教學(xué)時(shí)數(shù)被不斷壓縮,有限的教學(xué)時(shí)數(shù)和古代文學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)之間的矛盾日漸突顯,具體表現(xiàn)為時(shí)間跨度大、授課內(nèi)容多、教學(xué)目標(biāo)多元化。文章基于MOOC的中國古代文學(xué)混合式教學(xué)解決了這些問題,明確了課時(shí)比例,保證了課堂教學(xué)的教學(xué)時(shí)間;明確了教學(xué)任務(wù),具體表現(xiàn)為課堂教學(xué)和線上課程相結(jié)合。 

【文章來源】：黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2019年12期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)古代文學(xué)教學(xué)模式的困境
    （一）時(shí)間跨度大，授課內(nèi)容多
    （二）教學(xué)目標(biāo)多元化
        1. 結(jié)合作品理解一些重要的文學(xué)現(xiàn)象和文化現(xiàn)象，尤其是唐型文化和宋型文化的差異。
        2. 通過對(duì)經(jīng)典作品的深入解讀，把握作家的心態(tài)和個(gè)性。
        3. 通過對(duì)文學(xué)史的深入解讀，讓學(xué)生對(duì)文學(xué)史的發(fā)展形成清晰的認(rèn)知。
        4. 通過對(duì)文學(xué)史的深入解讀，對(duì)學(xué)術(shù)信息有初步的認(rèn)知。
二、古代文學(xué)教學(xué)與基于MOOC的混合式教學(xué)結(jié)合
三、古代文學(xué)基于MOOC的混合式教學(xué)的效果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SPOC的混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 滕志霞,紀(jì)明宇,郭欽鈺.  黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2019(Z1)
[2]當(dāng)下古代文學(xué)教學(xué)的困境與對(duì)策[J]. 倪海權(quán).  語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊). 2016(08)



本文編號(hào)：2948828