翻轉(zhuǎn)課堂作為目前各個(gè)高校和各個(gè)教師都在探索的教學(xué)理念,被應(yīng)用在了許多的課程中。教師利用翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)⒅R(shí)更好傳達(dá)給學(xué)生,鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生反饋也更為真實(shí)。而作為高職院校電子商務(wù)專業(yè)的核心課程,《網(wǎng)店美工》在利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行講授的時(shí)候遇到的問題也能夠通過翻轉(zhuǎn)課堂得到解決。然而翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于《網(wǎng)店美工》課程也會(huì)在實(shí)踐中遇到許多問題。本文主要探索了高職院�！毒W(wǎng)店美工》課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),并指出了實(shí)踐過程中容易存在的問題及解決路徑,以其對(duì)該課程的教學(xué)提供參考。 

【文章來源】：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2019年23期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高職《網(wǎng)店美工》課程的可行性
    （一）傳統(tǒng)教學(xué)下高職《網(wǎng)店美工》課程教學(xué)實(shí)踐難點(diǎn)
        1. 學(xué)生缺少必要的美學(xué)知識(shí)
        2. 因材施教難以展開
        3. 師資力量匱乏
    （二）翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高職《網(wǎng)店美工》課程的優(yōu)勢(shì)
        1. 翻轉(zhuǎn)課堂有助于建立學(xué)生為主體的課堂
        2. 翻轉(zhuǎn)課堂有助于提高課堂效率
        3. 翻轉(zhuǎn)課堂可以有效解決師資問題
        4. 翻轉(zhuǎn)課堂有助于建立多元化互動(dòng)交流機(jī)制
二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于網(wǎng)店美工教學(xué)時(shí)易遇到的問題及解決路徑
    （一）高職學(xué)生學(xué)情帶來的問題
        1. 需要利用學(xué)生求新的想法，增加課程的趣味性和教學(xué)手段的多樣性。
        2. 翻轉(zhuǎn)課堂前期學(xué)習(xí)情況的重要性決定了在前期學(xué)習(xí)的過程中，還是需要給予學(xué)生一定的壓迫，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    （二）學(xué)習(xí)小組實(shí)踐中存在的問題
    （三）授課教師的發(fā)展問題
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院�！毒W(wǎng)店美工》課程的教學(xué)實(shí)踐與探索[J]. 王珊珊.  知識(shí)經(jīng)濟(jì). 2018(02)
[2]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究與實(shí)踐——以電商專業(yè)《網(wǎng)店美工》課程為例[J]. 劉立基.  南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(04)
[3]基于創(chuàng)新教育的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式探索及實(shí)踐——以《網(wǎng)店美工》課程為例[J]. 吳文雅,朱忠芳,陳曉.  現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2016(18)



本文編號(hào)：2948516