主要闡述了在智慧教育及智慧課堂的大背景下,傳統(tǒng)的微課重技術(shù)手段應(yīng)用而輕視教學(xué)設(shè)計(jì),不能適應(yīng)智慧課堂的需要的問題,提出應(yīng)創(chuàng)設(shè)智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境,深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義;重視真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè),強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用情境中學(xué)習(xí)知識與技能;關(guān)注問題設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生正確的理解事物和解決問題的能力等方面來進(jìn)行智慧型微課的設(shè)計(jì),以實(shí)現(xiàn)以智慧為核心的學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 

【文章來源】：中國現(xiàn)代教育裝備. 2019年23期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 研究背景
2 微課的概念及當(dāng)前微課存在的問題
3 智慧型微課的設(shè)計(jì)
    3.1 著眼于挖掘教學(xué)內(nèi)容的意義激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
    3.2 注重情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力
    3.3 關(guān)注問題設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)時(shí)代智慧課堂的構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 孫曙輝,劉邦奇,李新義.  中國信息技術(shù)教育. 2015(Z1)
[2]我國微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J]. 胡鐵生,黃明燕,李民.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(04)
[3]微課及其應(yīng)用與影響[J]. 焦建利.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2013(04)



本文編號：2929010