主要闡述了在智慧教育及智慧課堂的大背景下,傳統(tǒng)的微課重技術手段應用而輕視教學設計,不能適應智慧課堂的需要的問題,提出應創(chuàng)設智能化的學習環(huán)境,深入挖掘教學內(nèi)容的現(xiàn)實意義;重視真實情境的創(chuàng)設,強調(diào)在應用情境中學習知識與技能;關注問題設計,培養(yǎng)學生正確的理解事物和解決問題的能力等方面來進行智慧型微課的設計,以實現(xiàn)以智慧為核心的學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 

【文章來源】：中國現(xiàn)代教育裝備. 2019年23期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 研究背景
2 微課的概念及當前微課存在的問題
3 智慧型微課的設計
    3.1 著眼于挖掘教學內(nèi)容的意義激發(fā)學生的學習動機
    3.2 注重情境創(chuàng)設培養(yǎng)學生解決實際問題的能力
    3.3 關注問題設計培養(yǎng)學生的高級思維能力
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)時代智慧課堂的構建與應用[J]. 孫曙輝,劉邦奇,李新義.  中國信息技術教育. 2015(Z1)
[2]我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J]. 胡鐵生,黃明燕,李民.  遠程教育雜志. 2013(04)
[3]微課及其應用與影響[J]. 焦建利.  中小學信息技術教育. 2013(04)



本文編號：2929010