發(fā)布時間：2020-12-21 01:18

　　大數(shù)據(jù)的應(yīng)用價值越來越受到國內(nèi)外的廣泛重視,其與各個領(lǐng)域的深度融合是新時代必然的發(fā)展趨勢。教育大數(shù)據(jù)是大數(shù)據(jù)的重要組成部分,其能夠創(chuàng)造價值的前提是對教育大數(shù)據(jù)的開放和共享進(jìn)行戰(zhàn)略層面的設(shè)計。為此,本文立足當(dāng)前教育大數(shù)據(jù)開放的產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀,構(gòu)建教育大數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略模型,建立了模型評估的指標(biāo)體系,并設(shè)計了天津市教育大數(shù)據(jù)的開放戰(zhàn)略模型,提出了針對性建議。本文簡要介紹教育大數(shù)據(jù)開放的內(nèi)涵和教育大數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略的構(gòu)成要素,引出關(guān)于教育大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略的相關(guān)概念,并基于信號博弈模型分析了數(shù)據(jù)傳輸博弈思想和要素間的博弈關(guān)系;其次,根據(jù)戴維·伊斯頓模型和系統(tǒng)科學(xué)方法構(gòu)建了教育大數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略模型,模型包括環(huán)境系統(tǒng)和戰(zhàn)略系統(tǒng)兩個相互作用的子系統(tǒng),環(huán)境系統(tǒng)中包括外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境,戰(zhàn)略系統(tǒng)中包括政府、媒體、高校等戰(zhàn)略主體和數(shù)據(jù)、提供數(shù)據(jù)的群體等戰(zhàn)略客體;再次,戰(zhàn)略模型的構(gòu)建不是一勞永逸的,需要在實施過程中對模型進(jìn)行評估,本文建立了模型評估的指標(biāo)體系,推薦使用專家打分法和模糊數(shù)學(xué)法這種定性與定量結(jié)合的方式進(jìn)行評估;最后,本文立足天津市的數(shù)據(jù)開放產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀,構(gòu)建了天津市教育大數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略模型和模型評估的指標(biāo)體系... 

【文章來源】：天津大學(xué)天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
    1.3 研究內(nèi)容
    1.4 創(chuàng)新點
第2章 教育大數(shù)據(jù)開放的內(nèi)涵
    2.1 教育大數(shù)據(jù)
        2.1.1 大數(shù)據(jù)的定義及特點
        2.1.2 教育大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵及特性
        2.1.3 教育大數(shù)據(jù)的分類與結(jié)構(gòu)
        2.1.4 教育大數(shù)據(jù)開放的價值
    2.2 教育大數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略的構(gòu)成要素
        2.2.1 教育大數(shù)據(jù)開放的戰(zhàn)略主體
        2.2.2 教育大數(shù)據(jù)開放的戰(zhàn)略客體
        2.2.3 教育大數(shù)據(jù)開放的安全管理
        2.2.4 教育大數(shù)據(jù)開放的技術(shù)手段
第3章 教育大數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略中的博弈思維
    3.1 博弈的概念及模型
        3.1.1 概念
        3.1.2 模型
    3.2 教育大數(shù)據(jù)中數(shù)據(jù)傳輸?shù)牟┺乃季S
        3.2.1 信號傳輸與數(shù)據(jù)傳輸
        3.2.2 信號傳輸博弈與數(shù)據(jù)傳輸博弈
    3.3 教育大數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略的戰(zhàn)略主體間博弈
        3.3.1 政府與公眾間的博弈
        3.3.2 政府與第三方機構(gòu)間的博弈
        3.3.3 政府與媒體間的博弈
第4章 教育大數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略模型的運行機制
    4.1 教育大數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略模型的理論基礎(chǔ)與方法
        4.1.1 戴維·伊斯頓模型
        4.1.2 系統(tǒng)科學(xué)方法
    4.2 教育大數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略模型的構(gòu)建
        4.2.1 基于戴維·伊斯頓模型的戰(zhàn)略模型
        4.2.2 教育大數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略模型的戰(zhàn)略系統(tǒng)
        4.2.3 教育大數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略模型的環(huán)境系統(tǒng)
    4.3 教育大數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略模型的評估
        4.3.1 教育大數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略模型評估的原則及標(biāo)準(zhǔn)
        4.3.2 教育大數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略模型評估的指標(biāo)體系
        4.3.3 教育大數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略模型的評估方法
第5章 天津市教育大數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略模型探析
    5.1 天津市教育大數(shù)據(jù)的開放現(xiàn)狀
    5.2 天津市教育大數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略模型的構(gòu)建
    5.3 天津市教育大數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略模型的評估
    5.4 天津市教育大數(shù)據(jù)開放戰(zhàn)略設(shè)計的對策建議
        5.4.1 構(gòu)建天津市教育大數(shù)據(jù)開放共享平臺
        5.4.2 開發(fā)天津市教育大數(shù)據(jù)的核心技術(shù)
        5.4.3 營造天津市教育大數(shù)據(jù)開放的良好環(huán)境
參考文獻(xiàn)
發(fā)表論文和參加科研情況說明
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)語義分析關(guān)鍵技術(shù)綜述[J]. 李博.  現(xiàn)代計算機(專業(yè)版). 2018(08)
[2]約定、社會規(guī)范與科學(xué)知識[J]. 張巍,譚丹燕.  自然辯證法研究. 2018(01)
[3]天津市大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新鏈現(xiàn)狀和對策研究[J]. 王成,何靜.  天津科技. 2017(11)
[4]國內(nèi)外教育大數(shù)據(jù)研究現(xiàn)狀對比分析[J]. 李秀霞,宋凱,趙思喆,周娜.  現(xiàn)代情報. 2017(11)
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[6]天津大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展現(xiàn)狀和對策研究[J]. 王成,何靜.  天津經(jīng)濟. 2017(09)
[7]PoW共識算法中的博弈困境分析與優(yōu)化[J]. 唐長兵,楊珍,鄭忠龍,陳中育,李翔.  自動化學(xué)報. 2017(09)
[8]政府開放數(shù)據(jù)應(yīng)用分析模型構(gòu)建研究[J]. 孫璐,李廣建.  圖書情報工作. 2017(03)
[9]開放政府?dāng)?shù)據(jù)評估框架、指標(biāo)與方法研究[J]. 鄭磊,關(guān)文雯.  圖書情報工作. 2016(18)
[10]教育大數(shù)據(jù)研究綜述[J]. 杜婧敏,方海光,李維楊,仝賽賽.  中國教育信息化. 2016(19)

博士論文
[1]大數(shù)據(jù)的教育領(lǐng)域應(yīng)用之研究[D]. 張燕南.華東師范大學(xué) 2016
[2]戰(zhàn)略系統(tǒng)論[D]. 涂向陽.中共中央黨校 2012

碩士論文
[1]信號博弈學(xué)與社會博弈化趨勢[D]. 馬丹陽.天津大學(xué) 2014
[2]系統(tǒng)科學(xué)方法在我國公共政策分析中的應(yīng)用研究[D]. 侯倩.華中師范大學(xué) 2014
[3]科技政策制定與評價的研究[D]. 管書華.武漢理工大學(xué) 2004



本文編號：2928913