近年來(lái),中職生的心理健康水平不容樂觀,如何提高他們的心理安全感,從而進(jìn)一步改善心理健康水平,是非常重要的研究話題。因此了解心理安全感的影響因素,并制定具有針對(duì)性的干預(yù)措施具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。本研究選取開封某一中職學(xué)校學(xué)生517人,以心理韌性問卷、應(yīng)對(duì)方式問卷、心理安全感問卷為工具,分析了中職生的心理安全感現(xiàn)狀,考察了心理韌性、應(yīng)對(duì)方式和心理安全感的關(guān)系,以及應(yīng)對(duì)方式在心理韌性與心理安全感間的中介作用。在此基礎(chǔ)上,以30名中職生為研究對(duì)象,探討了基于心理韌性和應(yīng)對(duì)方式的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)中職生心理安全感干預(yù)的有效性。研究結(jié)果表明,中職生的心理安全感在生源地、性別以及(非)獨(dú)生子女上無(wú)顯著性差異;心理韌性、應(yīng)對(duì)方式和心理安全感兩兩之間呈顯著相關(guān);應(yīng)對(duì)方式在心理韌性與心理安全感間起到部分中介的作用。干預(yù)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),干預(yù)后,干預(yù)組和對(duì)照組在心理韌性、應(yīng)對(duì)方式和心理安全感三個(gè)變量上的后測(cè)和追蹤測(cè)差異均顯著。研究結(jié)論如下:第一,中職生的心理安全感整體處于中等水平,女生的心理安全感略高于男生,城市學(xué)生的心理安全感略高于農(nóng)村學(xué)生,但都沒有達(dá)到統(tǒng)計(jì)意義上的顯著差異。獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在心理安全感上... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 應(yīng)對(duì)方式
        1.1.1 應(yīng)對(duì)方式的概念
        1.1.2 應(yīng)對(duì)方式的分類
        1.1.3 應(yīng)對(duì)方式的測(cè)量
    1.2 心理韌性
        1.2.1 心理韌性的概念
        1.2.2 心理韌性的保護(hù)性因素
        1.2.3 心理韌性的測(cè)量
    1.3 心理安全感
        1.3.1 心理安全感的概念
        1.3.2 心理安全感的相關(guān)理論
        1.3.3 心理安全感的測(cè)量
        1.3.4 心理安全感的現(xiàn)狀
        1.3.5 心理安全感的干預(yù)
    1.4 心理韌性、應(yīng)對(duì)方式、心理安全感的關(guān)系
        1.4.1 心理韌性與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系
        1.4.2 應(yīng)對(duì)方式與心理安全感的關(guān)系
        1.4.3 心理韌性與心理安全感的關(guān)系
2 問題提出和研究意義
    2.1 已有研究的不足
    2.2 研究?jī)?nèi)容與框架
    2.3 研究意義
        2.3.1 理論意義
        2.3.2 實(shí)踐意義
3 研究一 中職生心理安全感的現(xiàn)狀
    3.1 研究目的
    3.2 研究假設(shè)
    3.3 研究方法
        3.3.1 研究對(duì)象
        3.3.2 研究工具
        3.3.3 施測(cè)與數(shù)據(jù)處理
    3.4 研究結(jié)果
        3.4.1 心理安全感現(xiàn)狀分析
4 研究二 中職生心理韌性、應(yīng)對(duì)方式與心理安全感的關(guān)系
    4.1 研究目的
    4.2 研究假設(shè)
    4.3 研究方法
        4.3.1 研究對(duì)象
        4.3.2 研究工具
        4.3.3 施測(cè)與數(shù)據(jù)處理
    4.4 研究結(jié)果
        4.4.1 共同方法偏差檢驗(yàn)
        4.4.2 心理韌性與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系
        4.4.3 心理韌性與心理安全感的關(guān)系
        4.4.4 應(yīng)對(duì)方式與心理安全感的關(guān)系
        4.4.5 應(yīng)對(duì)方式在心理韌性與心理安全感的中介作用
5 研究三 基于心理韌性和應(yīng)對(duì)方式的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)中職生心理安全感的干預(yù)研究
    5.1 研究目的
    5.2 研究假設(shè)
    5.3 研究方法
        5.3.1 研究對(duì)象
        5.3.2 研究工具
        5.3.3 研究程序
    5.4 施測(cè)與統(tǒng)計(jì)處理
    5.5 研究結(jié)果
        5.5.1 團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)前干預(yù)組和對(duì)照組的同質(zhì)性檢驗(yàn)
        5.5.2 干預(yù)組對(duì)照組后測(cè)比較
        5.5.3 干預(yù)組對(duì)照組追蹤測(cè)比較
        5.5.4 干預(yù)組和對(duì)照組前后測(cè)的比較
        5.5.5 干預(yù)組對(duì)照組追蹤測(cè)前測(cè)比較
        5.5.6 干預(yù)組對(duì)照組前后測(cè)增值差異比較
        5.5.7 干預(yù)組對(duì)照組前測(cè)追蹤測(cè)增值差異比較
6 分析與討論
    6.1 中職生心理安全感現(xiàn)狀
        6.1.1 中職生心理安全感在性別上的差異
        6.1.2 中職生心理安全感在（非）獨(dú)生子女上的差異
        6.1.3 中職生心理安全感在生源地上的差異
        6.1.4 中職生整體心理安全感水平
    6.2 中職生心理韌性、應(yīng)對(duì)方式、心理安全感的關(guān)系
        6.2.1 心理韌性與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系
        6.2.2 心理韌性與心理安全感的關(guān)系
        6.2.3 應(yīng)對(duì)方式與心理安全感的關(guān)系
        6.2.4 應(yīng)對(duì)方式在心理韌性與心理安全感之間的中介作用
    6.3 團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)中職生心理韌性、應(yīng)對(duì)方式、心理安全感的干預(yù)效果分析
        6.3.1 團(tuán)體輔導(dǎo)的效果評(píng)估
7 研究建議
8 小結(jié)與展望
    8.1 研究結(jié)論
    8.2 創(chuàng)新之處
    8.3 研究局限與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄 A 基本信息問卷
    附錄 B 心理韌性問卷
    附錄 C 應(yīng)對(duì)方式問卷
    附錄 D 心理安全感問卷
    附錄 E 團(tuán)體輔導(dǎo)方案
    附錄 F 團(tuán)體反饋表
    團(tuán)體觀察記錄表
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[5]成長(zhǎng)性團(tuán)體咨詢對(duì)中專生安全感影響的實(shí)證研究[D]. 宇文玉昕.河北師范大學(xué) 2013
[6]初中生心理安全感與家庭環(huán)境、人格特征關(guān)系研究[D]. 崔亞平.河南師范大學(xué) 2012
[7]上海市高中生應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持與心理健康的關(guān)系[D]. 和亮坤.上海師范大學(xué) 2012
[8]團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)初中生自信心培養(yǎng)的應(yīng)用研究[D]. 李小霞.西南大學(xué) 2010
[9]農(nóng)村留守兒童應(yīng)對(duì)方式對(duì)安全感的影響研究[D]. 唐明皓.湖南師范大學(xué) 2009
[10]大學(xué)生堅(jiān)韌性人格、應(yīng)對(duì)方式與心理健康的關(guān)系研究[D]. 馬先明.蘇州大學(xué) 2008



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