當(dāng)前,隨著互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)普遍應(yīng)用,如何快速、有效提高政府一線電子政務(wù)員的技術(shù)服務(wù)水平是擺在各級政府面前的一項重要任務(wù)。由于經(jīng)濟欠發(fā)達偏遠地區(qū)較多數(shù)的政務(wù)信息化人員沒有系統(tǒng)接受信息技術(shù)教育,也沒有足夠的時間與充分的精力進行長時間的培訓(xùn)活動。因此,在崗培訓(xùn)、移動學(xué)習(xí)成為有效途徑之一。本文以吉縣政務(wù)大廳工作人員為研究對象,采用發(fā)放問卷的方式調(diào)查了當(dāng)前吉縣政務(wù)大廳工作人員在使用“行政審批系統(tǒng)”進行網(wǎng)上事項辦理工作時存在的問題,認真分析了當(dāng)前大廳工作人員的技術(shù)水平,以及在電子政務(wù)系統(tǒng)操作中存在的問題,提出了基于微課程的行政審批電子政務(wù)員培訓(xùn)項目。在培訓(xùn)過程中使用智能手機的微信客戶端,組建學(xué)習(xí)共同體,對電子政務(wù)員開展在崗培訓(xùn)工作。在基于微課程的電子政務(wù)員培訓(xùn)項目的開發(fā)過程中,本文認真分析行政審批系統(tǒng)的各個功能模塊,梳理作為一名合格的電子政務(wù)員應(yīng)具備的電子政務(wù)知識與技能,使用Camtasia Studio軟件制作了有關(guān)行政審批系統(tǒng)用于政務(wù)事物處理的相關(guān)操作微課程視頻。組建了基于微信群的學(xué)習(xí)群組,將制作的微課程資源發(fā)放到微信群中,組織政務(wù)員進行政務(wù)技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)。設(shè)計政務(wù)服務(wù)工作評價量規(guī),在培訓(xùn)結(jié)束后... 

【文章來源】：山西師范大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

基于微課程的電子政務(wù)員培訓(xùn)模型

問卷調(diào)查分析結(jié)果

圖 3-3 窗口人員培訓(xùn)內(nèi)容窗口工作人員的培訓(xùn)內(nèi)容主要包括瀏覽器設(shè)置、登錄系統(tǒng)、修改個人信息、叫號、用政務(wù)在線微信公眾號、與群眾進行雙屏互動、區(qū)分并辦理各類辦件、查詢辦件等。（1）瀏覽器設(shè)置

【參考文獻】：
期刊論文
[1]互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下職業(yè)教育與崗位培訓(xùn)相融合的微課建設(shè)與策略研究[J]. 何玉玲,李輝.  中國教育信息化. 2017(16)
[2]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂對于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的影響文獻綜述[J]. 藺麗.  教育教學(xué)論壇. 2017(18)
[3]基于微課的中職學(xué)校教師培訓(xùn)[J]. 盧暢,楊珺.  科教文匯(中旬刊). 2017(01)
[4]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究及案例分析[J]. 車啟鳳,方媛.  中國教育信息化. 2017(02)
[5]TPACK理念下O2O微課課堂教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 韓淑珍,馬燕.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(12)
[6]基于微課的師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)策略研究[J]. 陳邦澤,楊曉波.  西藏教育. 2016(10)
[7]基于微信平臺的微課教學(xué)資源設(shè)計與研究——以“web前端開發(fā)技術(shù)”課程為例[J]. 袁曉維,黃艷.  教育現(xiàn)代化. 2016(30)
[8]小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的策略——以微課制作與應(yīng)用培訓(xùn)為例[J]. 陳思興.  教育信息技術(shù). 2016(09)
[9]基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J]. 龐敬文,張宇航,王夢雪,樊雅琴,解月光.  中國電化教育. 2016(05)
[10]微課研究綜述[J]. 宋利偉,梁林梅.  數(shù)字教育. 2015(05)

博士論文
[1]ARCS模型視角下中小學(xué)教師培訓(xùn)微課程的設(shè)計研究[D]. 劉爽.東北師范大學(xué) 2016

碩士論文
[1]高職院校職業(yè)技術(shù)課微課設(shè)計與開發(fā)[D]. 馬曉鵬.西北民族大學(xué) 2017
[2]基于微信公眾平臺的中學(xué)數(shù)學(xué)微課研究[D]. 曹玉鵬.江西師范大學(xué) 2016
[3]基于微課的師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式構(gòu)建研究[D]. 玄王偉.曲阜師范大學(xué) 2016
[4]教師認識視閾下中學(xué)微課教學(xué)應(yīng)用反思[D]. 何秋蘭.江西師范大學(xué) 2015
[5]微課在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析與對策研究[D]. 黃蘭.浙江師范大學(xué) 2015
[6]基于微課資源的教師網(wǎng)絡(luò)研修模式構(gòu)建[D]. 楊永亮.西北師范大學(xué) 2015
[7]職業(yè)技能培訓(xùn)微課的設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 李衛(wèi)紅.曲阜師范大學(xué) 2015



本文編號：2924260