自2010年起,教育部連續(xù)9年舉辦全國職業(yè)院校教學能力比賽(原信息化教學大賽),推動了信息技術與職業(yè)教育教學的有機融合,促進教師不斷提高教學水平,創(chuàng)新課堂教學模式。該文針對教師在教學設計和課堂實踐中存在的普遍問題,結(jié)合參賽經(jīng)驗進行分析研究,對多模態(tài)英語教學模式提出優(yōu)化建議。 

【文章來源】：職業(yè)教育(中旬刊). 2019年12期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、優(yōu)化多模態(tài)英語教學設計
    （一）分析教學對象
    （二）設定教學目標
    （三）選擇教學方法
    （四）選取教學工具
    （五）開發(fā)教學內(nèi)容
    （六）設計教學活動
    （七）拓寬教學評價
二、優(yōu)化多模態(tài)英語教學實踐
    （一）發(fā)揮教學機智
    （二）優(yōu)化教學環(huán)境
    （三）重視教學反思
    （四）提升教學能力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]職業(yè)院校信息化教學的誤區(qū)與對策——由全國職業(yè)院校信息化教學大賽參賽作品談起[J]. 姜麗萍.  中國職業(yè)技術教育. 2017(23)



本文編號：2923716