發(fā)布時間：2020-12-18 01:18

　　伴隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展,大規(guī)模開放在線課程(MOOC)席卷全球,傳統(tǒng)的高等教育模式目前正面臨著MOOC的挑戰(zhàn)。但MOOC作為新興事物,難免面臨著現(xiàn)實的困境,如高流失率成為MOOC發(fā)展的一個瓶頸,學(xué)習(xí)者接觸MOOC、選擇MOOC進(jìn)行學(xué)習(xí),但何種因素能夠影響學(xué)習(xí)者持續(xù)不斷地使用MOOC進(jìn)行學(xué)習(xí)值得探索。此外,國外的MOOC平臺,尤其美國作為MOOC的發(fā)源地,歷史較久且經(jīng)驗豐富,因此通過對國內(nèi)外MOOC平臺持續(xù)使用意愿影響因素進(jìn)行比較研究,能夠為我國MOOC平臺建設(shè)提供有益的借鑒。本研究基于信息系統(tǒng)成功模型、整合型技術(shù)接受與使用模型以及自我效能理論,結(jié)合MOOC自身特征構(gòu)建了以信息質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、系統(tǒng)質(zhì)量、績效期望、社群影響以及自我效能為自變量,滿意度為中介變量,持續(xù)使用意愿為因變量的理論模型,并提出相應(yīng)假設(shè)。以高校在校生為主要調(diào)查對象,分別發(fā)放國內(nèi)MOOC平臺持續(xù)使用意愿影響因素問卷與國外MOOC平臺持續(xù)使用意愿影響因素問卷。主要采用相關(guān)分析與回歸分析法對問卷進(jìn)行實證分析,并采用比較研究法,探究了國內(nèi)MOOC平臺與國外MOOC平臺持續(xù)使用意愿的影響因素的異同。比較研究結(jié)果表明:國內(nèi)外MOO... 

【文章來源】：大連理工大學(xué)遼寧省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：95 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景、目的及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 MOOC相關(guān)研究
        1.2.2 MOOC持續(xù)使用意愿研究
        1.2.3 現(xiàn)有研究的貢獻(xiàn)與不足
    1.3 研究內(nèi)容、技術(shù)路線與方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 技術(shù)路線
        1.3.3 研究方法
2 理論基礎(chǔ)及相關(guān)概念界定
    2.1 理論基礎(chǔ)
        2.1.1 信息系統(tǒng)成功模型
        2.1.2 整合型技術(shù)接受與使用模型
        2.1.3 自我效能理論
    2.2 相關(guān)概念界定
        2.2.1 MOOC
        2.2.2 MOOC平臺
        2.2.3 使用意愿
        2.2.4 持續(xù)使用意愿
3 研究設(shè)計
    3.1 模型構(gòu)建及假設(shè)
        3.1.1 模型構(gòu)建
        3.1.2 研究假設(shè)
    3.2 問卷調(diào)查
        3.2.1 問卷設(shè)計
        3.2.2 樣本選擇
4 實證與比較分析
    4.1 描述性統(tǒng)計分析
        4.1.1 國內(nèi)MOOC平臺樣本描述性統(tǒng)計分析
        4.1.2 國外MOOC平臺樣本描述性統(tǒng)計分析
    4.2 信效度檢驗
        4.2.1 國內(nèi)與國外MOOC平臺持續(xù)使用意愿影響因素問卷信度
        4.2.2 國內(nèi)與國外MOOC平臺持續(xù)使用意愿影響因素問卷效度
    4.3 相關(guān)性分析
        4.3.1 國內(nèi)MOOC平臺持續(xù)使用意愿影響因素相關(guān)分析
        4.3.2 國外MOOC平臺持續(xù)使用意愿影響因素相關(guān)分析
    4.4 回歸分析
        4.4.1 國內(nèi)MOOC平臺持續(xù)使用意愿影響因素回歸分析
        4.4.2 國外MOOC平臺持續(xù)使用意愿影響因素回歸分析
    4.5 中介效應(yīng)檢驗
        4.5.1 國內(nèi)MOOC平臺持續(xù)使用意愿影響因素的中介效應(yīng)檢驗
        4.5.2 國外MOOC平臺持續(xù)使用意愿影響因素的中介效應(yīng)檢驗
    4.6 實證結(jié)果討論
    4.7 比較結(jié)果討論
5 對我國MOOC平臺建設(shè)與發(fā)展的啟示
    5.1 優(yōu)化MOOC平臺系統(tǒng),提升差異化競爭能力
    5.2 提高M(jìn)OOC課程質(zhì)量,加強(qiáng)與優(yōu)秀院校合作
    5.3 提升學(xué)習(xí)者績效期望,強(qiáng)化有用性與價值性
    5.4 增強(qiáng)學(xué)習(xí)者自我效能感,重視學(xué)習(xí)者的反饋
    5.5 注重學(xué)習(xí)者社群影響,側(cè)重發(fā)揮學(xué)習(xí)群體效應(yīng)
6 研究結(jié)論、局限與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究局限與展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 國內(nèi)MOOC平臺持續(xù)使用意愿影響因素調(diào)查問卷
附錄B 國外MOOC平臺持續(xù)使用意愿影響因素調(diào)查問卷
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝



本文編號：2923071