高中生正處于職業(yè)探索階段,也是職業(yè)社會化發(fā)展的重要階段。高中階段的職業(yè)教育日益受到重視,越來越多的研究者開始關注高中生的職業(yè)社會化的發(fā)展。職業(yè)社會化是指個體通過學習和體驗獲得與職業(yè)相關的知識與技能,形成初步的職業(yè)傾向和職業(yè)能力,成為具有主體意識、創(chuàng)新精神、錨定的職業(yè)方向、且能夠勝任職場工作的合格的職業(yè)人的社會化過程。職業(yè)社會化通常包含了職業(yè)能力、職業(yè)知識與技能、職業(yè)方向、職業(yè)態(tài)度因素。家庭因素是個體職業(yè)社會化過中的重要影響因素,其中,動態(tài)和靜態(tài)的家庭因素藉由職業(yè)卷入的形式發(fā)揮作用。職業(yè)家庭卷入主要是以父母通過顯性和隱性的方式,在職業(yè)情感、職業(yè)行為、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)教育和職業(yè)價值觀等方面影響學生的職業(yè)體驗、職業(yè)認知、職業(yè)選擇和職業(yè)價值觀的形成。這用影響過程如何發(fā)生是研究探討的核心問題。因此,首先從元分析的角度梳理了影響職業(yè)社會化的家庭因素,并藉此構建了朝鮮族職業(yè)家庭卷入問卷的模型,編制了《朝鮮族職業(yè)家庭卷入量表》修訂了《朝鮮族高中生職業(yè)社會化問卷》。其次,為探索朝鮮族高中生的職業(yè)家庭卷入和職業(yè)社會化的發(fā)展現(xiàn)狀,以及職業(yè)家庭卷入對職業(yè)社會化的影響,對377名朝鮮族高中生進行了問卷調(diào)查。本研究的結果如下:(1)自編制的《朝鮮族職業(yè)家庭卷入量表》包含了行為卷入、教育卷入、態(tài)度卷入、情感卷入、價值卷入五個維度�？倖柧淼膬�(nèi)部一致性系數(shù)是0.94,各維度Cronbach α系數(shù)在0.61～0.87之間,分半信度在0.61～0.87之間;其結構效度的檢驗結果為χ2/df=2.95、NFI=0.90、IFI= 0.94、TLI=0.95、CFI = 0.96,RMSEA= 0.07;效標效度值為 0.55～0.75之間。問卷信效度良好。(2)朝鮮族高中生職業(yè)家庭卷入處于中等水平,朝鮮族高中生職業(yè)家庭卷入的均值介于2.77～3.70之間,朝鮮族高中生職業(yè)社會化的發(fā)展水平處于中等偏上,均值在3.03～3.93之間。(3)家庭背景因素對職業(yè)社會化有不同程度的影響。具體表現(xiàn)在:父親學歷在職業(yè)社會化總分、職業(yè)能力、職業(yè)方向上存在顯著差異;母親學歷在職業(yè)社會化總分、職業(yè)能力、職業(yè)知識與技能、職業(yè)方向上存在顯著差異;父母有、無職業(yè)在職業(yè)社會化總分、職業(yè)能力、職業(yè)方向、職業(yè)知識與技能上存在顯著差異;父親職業(yè)是公職或個體在朝鮮族高中生的職業(yè)社會化總分、職業(yè)能力、職業(yè)方向上存在顯著差異;母親是公職或個體在職業(yè)社會化總分、職業(yè)能力、職業(yè)知識與技能上存在顯著差異;家庭收入在職業(yè)社會化總分、職業(yè)知識與技能、職業(yè)方向、職業(yè)態(tài)度上存在顯著差異;伴讀情況在職業(yè)社會化總分、職業(yè)能力、職業(yè)知識與技能上存在顯著差異。(4)除了職業(yè)社會化中的職業(yè)態(tài)度維度與職業(yè)家庭卷入總分、行為卷入、態(tài)度卷入、情感卷入之間相關不顯著外,朝鮮族高中生職業(yè)家庭卷入總分及其各維度(行為卷入、教育卷入、情感卷入、態(tài)度卷入、價值卷入)與職業(yè)社會化的總分和各維度(職業(yè)能力、職業(yè)知識與技能、職業(yè)方向、職業(yè)態(tài)度)均呈顯著正相關,相關系數(shù)分布在0.14～0.43,統(tǒng)計力檢驗Cohen's 的效應均值為0.66,說明二者間屬中高度相關。(5)逐步回歸分析發(fā)現(xiàn),情感卷入、態(tài)度卷入、行為卷入對朝鮮族高中生職業(yè)社會化總分有預測作用,方差解釋率為19%;態(tài)度卷入、情感卷入對職業(yè)能力有預測作用,方差解釋19%;情感卷入、行為卷入對職業(yè)知識與技能、職業(yè)方向2個維度有預測作用,解釋率分別是15%、17%的變異量;價值卷入、情感卷入、教育卷入對職業(yè)態(tài)度存在顯著影響,解釋率為8%。(6)Logistic回歸分析發(fā)現(xiàn),影響朝鮮族高中生職業(yè)社會化的因素有年級、性別、父母學歷、與父母的關系、職業(yè)家庭卷入。以上結果表明,家庭背景因素是影響職業(yè)社會化的重要因素。其次,職業(yè)家庭卷入感知是朝鮮族高中生內(nèi)化的心理結構,也是朝鮮族高中生職業(yè)社會化的重要影響因素�；谝陨涎芯拷Y果,從學生自身、家長、學校三個視角切入,提出了提高朝鮮族高中生職業(yè)社會化的針對性建議。即朝鮮族高中生要學會謀求自主發(fā)展職業(yè)社會化的方法與途徑,加強職業(yè)自我教育意識與技能;家庭要多關注和培養(yǎng)子女的職業(yè)社會化的發(fā)展問題;學校要開展完善的、系統(tǒng)的職業(yè)準備課程、運行導師制發(fā)展模式、組織職業(yè)體驗活動、建立家長學校等系列化的職業(yè)發(fā)展教育措施。
【學位單位】：延邊大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G444
【部分圖文】：

增量擬合指數(shù)、７１／?（ＴｕｅｋｅｒＬｅｗｉｓｉｎｄｅｘ，ＴＬＩ）、ＣＦ／（?Ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ?ｆｉｔ?ｉｎｄｅｘ，ＣＦＩ）比較??擬合指數(shù)，三個指標的取值范圍為０－１，越接近１表示模型適配度越好（吳明隆，２０１０）。??從模型擬合結果如表３．５和圖３．１模型來看，觀測；ｒ’、ＡＶ７、／Ｆ／、７１／、ＣＦ／??均在有效值的范圍內(nèi)，說明朝鮮族職業(yè)相關家庭卷入問卷的模型是可接受的，說明該問卷??適合于今后的實證研究中使用。??Ｂ效標效度：聚合效度、同時效度??本研究使用《職業(yè)相關父母卷入量表》考察了朝鮮族職業(yè)相關家庭卷入量表與相同心??理變量構建出的其他測驗之間的相關程度，以證明朝鮮族職業(yè)相關家庭卷入的聚合效度。??《家長卷入量表》、《家庭社會支持量表》來考察問卷的同時效度。結果見表３．６和表３．７。??如表３．６顯不，在總量表上，效標量表的總分與朝鮮族職業(yè)相關家庭卷入量表之間據(jù)??均呈顯著正相關，表示相關程度較高。與效標量表的各維度與朝鮮族職業(yè)相關家庭卷入量??表的各維度上的相關系數(shù)。從表３．７來看，職業(yè)相關父母卷入量表中的各維度與朝鮮族職??業(yè)相關家庭卷入量表的相關程度均呈現(xiàn)顯著正相關，說明這兩個測量工具具備良好的會聚??２６??
【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 李鳳杰;趙玲;;家庭對高中生職業(yè)成熟的影響[J];教育導刊;2015年09期

2 陳曦;陳光輝;趙景欣;;家庭社會經(jīng)濟地位與青少年未來規(guī)劃的關系:外向性的調(diào)節(jié)作用及其性別差異[J];心理發(fā)展與教育;2015年04期

3 曲可佳;鞠瑞華;張清清;;大學生主動性人格、職業(yè)決策自我效能感與職業(yè)生涯探索的關系[J];心理發(fā)展與教育;2015年04期

4 張月;馬英;;家庭因素與大學生職業(yè)決策自我效能的關系研究綜述[J];經(jīng)營與管理;2014年08期

5 張信勇;;家庭功能與大學生職業(yè)決策自我效能的相關分析[J];校園心理;2014年04期

6 孫穎;;父母支持、職業(yè)決策自我效能感對大三學生職業(yè)未決的影響[J];戲劇之家;2014年07期

7 趙輝;;家庭環(huán)境因素與大學生職業(yè)決策困難的相關研究[J];雞西大學學報;2013年07期

8 李春雨;于戰(zhàn)宇;;大學生家庭教養(yǎng)方式、自尊水平與職業(yè)決策自我效能感的關系研究[J];河北科技大學學報(社會科學版);2012年03期

9 付春玲;施國春;;家庭教養(yǎng)方式對大學生職業(yè)探索的影響[J];遼寧工業(yè)大學學報(社會科學版);2010年03期

10 呂英建;;大學畢業(yè)生職業(yè)決策困難與父母教養(yǎng)方式的關系[J];河南大學學報(社會科學版);2010年03期

相關碩士學位論文 前10條

1 周寶生;高中生職業(yè)成熟度與學習動機關系及生涯輔導干預研究[D];華中師范大學;2017年

2 劉皖沙;大學生家庭教養(yǎng)方式、自我同一性與職業(yè)探索關系的研究[D];吉林大學;2017年

3 王娜;父母教養(yǎng)方式與中職生職業(yè)決策困難的關系研究[D];上海師范大學;2016年

4 雷俊杰;中職生父母教養(yǎng)方式、自立人格與職業(yè)成熟度的關系研究[D];安徽醫(yī)科大學;2015年

5 閆鳳霞;大學生歸因風格、成就動機與職業(yè)決策自我效能感的關系研究[D];吉林大學;2015年

6 付敏;大學生家庭支持、心理資本與職業(yè)傾向的關系研究[D];四川師范大學;2015年

7 王蕊;高中生父母生涯教育及其與心理分離、生涯決策的關系[D];蘇州大學;2015年

8 李鐵鑌;當代大學生職業(yè)價值取向和家庭教養(yǎng)方式的相關研究[D];吉林師范大學;2014年

9 胡天奕;父母支持對高中生職業(yè)探索的影響[D];上海師范大學;2014年

10 石于喬;家庭因素對高中生職業(yè)想法的影響研究[D];南京師范大學;2014年

本文編號：2859735