在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會,終身學習知識的重要性越來越凸顯,大規(guī)模網(wǎng)絡公開課程(MOOC)在如今的信息化的時代背景下,結合互聯(lián)網(wǎng)高效、免費、便捷的特點,給人們提供了很大的學習便利�；贛OOC環(huán)境下的在線學習也越來越被接受和認可,然而這種學習方式也存在著許多值得研究和分析的問題,比如學生在學習的沒有強制性的約束,使得學習過程很難從一而終,即高流失率的問題,學習效率特別低等。了解學生在MOOC環(huán)境下的學習行為,不僅可以幫助MOOC平臺的設計者優(yōu)化MOOC平臺,更重要的是可以彌補MOOC教學方式中教師與學生的時空分離的缺點。本文通過采集并分析學生在MOOC環(huán)境下的學習行為的數(shù)據(jù),研究MOOC環(huán)境下的學習者的學習狀況和學習者特征以及學習團隊的組建問題。主要工作和貢獻如下:(1)通過生存模型分析研究學習者的行為特征,分析學習者不能堅持學習和學習效率低下的原因,進而可以較好地分析學生的高輟學。生存分析中主要研究學習者生的學習動機和認知參與水平,通過對相關數(shù)據(jù)的量化,得到最終的結論;(2)通過對學習團隊中團隊活動、通信語言和領導行為這三個特征的描述,基于楚課聯(lián)盟獲取相關的數(shù)據(jù),利用回歸分析的基本概念,建立結構方程研究模型,對學習團隊中存在的團隊活躍度低、團隊隊員時間不能統(tǒng)一和團隊死亡率高等問題進行了量化的分析,最終得到對這些問題的影響因素,并提出了對這些問題的解決方法。
【學位單位】：武漢紡織大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G434
【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 背景
        1.1.1 基于MOOC環(huán)境下學習的研究現(xiàn)狀
        1.1.2 MOOC存在的問題
        1.1.3 國內外文獻綜述
    1.2 基于MOOC的團隊研究
        1.2.1 基于MOOC的團隊研究的意義
        1.2.2 基于MOOC環(huán)境下團隊學習的研究狀況
    1.3 本文的內容安排
    1.4 本章小結
2 團隊學習的研究
    2.1 團隊組成
    2.2 常見的團隊形成算法
    2.3 常見的研究模型與方法
        2.3.1 基于時間標記的日期分類器
        2.3.2 基于約束的分類器
        2.3.3 組合分類器
    2.4 MOOC環(huán)境中對團隊的支持
    2.5 結構方程研究模型
    2.6 本章小結
3 學習者學習行為的研究
    3.1 學習者的學習動機
        3.1.1 學習動機初始分析
        3.1.2 學習動機的語言標記
        3.1.3 驗證實驗
        3.1.4 實驗結論
    3.2 學習者認知參與水平的研究
        3.2.1 認知接觸程度
        3.2.2 測量語言抽象水平
        3.2.3 驗證實驗
        3.2.4 實驗結論
    3.3 本章小結
4 學習團隊的模型研究
    4.1 實驗模型數(shù)據(jù)分析
    4.2 生存模型
        4.2.1 生存模型建模
        4.2.2 生存模型結果
        4.2.3 模型分析結論
    4.3 生存模型的應用
    4.4 團隊學習效果的預測因素
    4.5 團隊的團隊行為模型
    4.6 結論
    4.7 本章小結
5 總結與展望
    5.1 總結
    5.2 展望
參考文獻
附錄
致謝

【參考文獻】

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本文編號：2861148