【摘要】：目的:修訂大學生同輩壓力量表,并研究大學生同輩壓力的現(xiàn)況,及其特點和影響因素。方法:在李霈制定的中學生同輩壓力量表的基礎上,修訂出適合測量大學生同輩壓力的量表。用方便抽樣的方法,抽取343名在校大學生進行問卷的探索性因子分析。抽取1211名大學生對量表進行驗證性因子分析,以確定大學生同輩壓力測量量表。用修訂好的量表,研究大學生同輩壓力的現(xiàn)況和特點。收集好的數(shù)據(jù)錄入Epi Data3.1,并將數(shù)據(jù)導入SPSS22.0進行統(tǒng)計學分析。同輩壓力量表的計分方式采用李克特7點計分(㧟3、㧟2、㧟1、0、1、2、3),負分表示被調(diào)查者受到的是積極的同輩壓力,正分表示消極的同輩壓力,絕對值越大表明壓力程度越大,0表示沒有壓力。由于每一維度條目數(shù)不同,用均分表示各維度的同輩壓力和總的同輩壓力。結(jié)果:通過探索性因子分析得到31個條目、6個維度的大學生同輩壓力量表。量表由違紀行為、家庭活動、異性交往、同輩遵從、學�；顒雍驼n余生活6個維度組成,6個維度的累計貢獻率達到61.94%。修訂的大學生同輩壓力測定量表具有良好的信效度�？死拾秃咋料禂�(shù)為0.744,量表具有一定的精密度、穩(wěn)定性和內(nèi)部一致性。大多數(shù)大學生自我感知的同輩壓力較小,有21.10%的大學生同輩壓力感受程度在4以上,同輩壓力感受程度為5(5表示壓力非常大)的只有5.38%。大學生的壓力主要來自于學業(yè)壓力,占全部有效調(diào)查人數(shù)的61.32%。而用修訂的大學生同輩壓力量表測得的大學生同輩壓力水平較低,中位數(shù)為㧟0.081,四分位數(shù)間距為0.355。73.52%的被調(diào)查大學生認為同輩壓力會使得成功的標準越來越單一,整個社會攀比之風更甚。堅持走自己認為正確的路,努力讓生活變得更美好是他們應對同輩壓力的選擇。大學生主要感受到的是積極的同輩壓力(㧟0.160±0.622)。在課余生活這一維度中,男生(0.215±0.926)比女生(0.023±0.75)更容易受到消極同輩壓力的影響(P0.05)。高年級比低年級感受到更強烈的同輩壓力(P0.001)。體重過輕(㧟0.249±0.594)、過重(㧟0.327±0.760)和肥胖(㧟0.156±0.829)的大學生同輩壓力均高于體重正常(㧟0.118±0.601)大學生的同輩壓力(P0.01)。重組家庭(㧟0.704±0.662)、單親父親(㧟0.553±0.740)或單親母親家庭(0.276±1.214)的孩子,感受到的同輩壓力均高于核心家庭(㧟0.140±0.614)和大家庭(㧟0.204±0.607)的孩子(P0.05)。在異性交往和課余生活兩個維度中,溺愛型的孩子比放任型、民主型的孩子感受到的同輩壓力更大(P0.05)。不同家庭所在地(城鎮(zhèn)、農(nóng)村)、是否獨生子女、父母親的學歷、個人考試名次、家庭年收入以及不同感情狀況對大學生同輩壓力的影響差異均無統(tǒng)計學意義。結(jié)論:1.修訂的同輩壓力的量表具有良好的信效度。2.大學生自我感知的同輩壓力程度比較小,與量表測得的同輩壓力水平較低一致,且主要是積極正向的壓力。男生比女生更容易受到消極同輩壓力的影響;高年級的同輩壓力高于低年級的;重組家庭、單親家庭的大學生高于核心家庭和大家庭的大學生的同輩壓力;溺愛型的大學生同輩壓力高于其他幾種類型的大學生。3.生源地(來自城鎮(zhèn)農(nóng)村)、家庭年收入、父母的文化程度、學習名次、月生活費用,以及不同感情狀況對大學生的同輩壓力沒有太大影響。
【學位授予單位】：山西醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：B844.2
【圖文】：

圖 1-1 探索性因子分析碎石圖表 1-1 量表各條目與主成分的對應量表條目 主成分名稱I11 違反校規(guī)校紀I12 吸煙I17 參加打架、斗毆I18 胡鬧、惡作劇I26 上課聊天、搗亂I44 去網(wǎng)吧I52 曠課或逃課主成分一 違紀行為I19 對父母言聽計從I21 回擊長輩或?qū)ζ洳欢Y貌I36 不參與家庭活動主成分二 家庭活動

【參考文獻】

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1 胡曉萍;;汶川地震重組家庭婚姻心理調(diào)查[J];成都師范學院學報;2014年04期

2 張錦濤;陳超;劉鳳娥;鄧林園;方曉義;;同伴網(wǎng)絡過度使用行為和態(tài)度、網(wǎng)絡使用同伴壓力與大學生網(wǎng)絡成癮的關(guān)系[J];心理發(fā)展與教育;2012年06期

本文編號：2736572