【摘要】：如果把日本吸收中國(guó)文明所導(dǎo)致的漢化過(guò)程當(dāng)做日本古代歷史上的第一次思想解放運(yùn)動(dòng),那么伴隨西學(xué)東漸對(duì)西學(xué)的引入與傳播就是日本古代歷史上的第二次思想解放運(yùn)動(dòng),是日本向近代化過(guò)渡的橋梁。1603年日本進(jìn)入江戶時(shí)代,1632年創(chuàng)立了最早的藩�！盼莘獙W(xué)問(wèn)所,由于1633年后實(shí)施閉關(guān)鎖國(guó)和禁教政策,日本初創(chuàng)的藩校皆以儒學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容,教育缺少與國(guó)外的交流,緩慢地發(fā)展。進(jìn)入18世紀(jì)后,日本的商品經(jīng)濟(jì)有了較大發(fā)展,而傳統(tǒng)的儒學(xué)已經(jīng)不能解決由于商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展而產(chǎn)生的諸種問(wèn)題,于是日本在1720年頒布了“洋書馳禁”政策,閉關(guān)鎖國(guó)狀態(tài)有所松弛,在一定程度上鼓勵(lì)引進(jìn)西方文化,使教育氛圍逐漸變得寬松,新內(nèi)容也開始傳播,從此,日本藩校踏上了引進(jìn)、傳播西學(xué)的道路。從1720年至明治維新爆發(fā),日本江戶時(shí)代藩校對(duì)西學(xué)教育的引入與傳播分為兩個(gè)階段。第一階段是1720年至1852年,藩校中引進(jìn)了“蘭學(xué)”教育,增加了民生實(shí)用學(xué)科,豐富了教育內(nèi)容;第二階段是1853年至1868年,由于“黑船來(lái)航”,日本被迫開國(guó),民族危機(jī)日益加深,國(guó)內(nèi)農(nóng)民暴動(dòng)頻發(fā),財(cái)政危機(jī)嚴(yán)重,在內(nèi)憂外患的形勢(shì)之下,實(shí)用的“蘭學(xué)”教育逐漸擴(kuò)展,并快速步入“洋學(xué)”教育階段。隨著民族危機(jī)的加深,“洋學(xué)”教育所側(cè)重的方面也在不斷進(jìn)行著改變,從民生實(shí)用之學(xué)向軍事科學(xué)技術(shù)傾斜。日本江戶時(shí)代藩校的西學(xué)教育培養(yǎng)了大批懂西學(xué)的人才,成為培養(yǎng)幕藩體制掘墓人和日本走上近代化的搖籃。明治維新后,藩校成為近代化中學(xué)的基礎(chǔ),很多藩校在維新變革時(shí)改為中學(xué)校或?qū)？茖W(xué)校,為明治維新后更大規(guī)模地吸收西方科學(xué)文化知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此,日本江戶時(shí)代藩校的西學(xué)教育具有近代化色彩,對(duì)明治維新的教育近代化做出了巨大貢獻(xiàn)。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G531.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2720061