【摘要】：近幾年來,國(guó)家先后頒布系列文件,為加快發(fā)展我國(guó)職業(yè)教育做出頂層設(shè)計(jì),可見國(guó)家對(duì)于中職教育的高度重視。信息技術(shù),作為當(dāng)前社會(huì)先進(jìn)生產(chǎn)力的代表,已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱同時(shí)也是我國(guó)成為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略支撐。但是目前中職學(xué)校的信息技術(shù)課堂教學(xué)狀況卻不容樂觀,教師教學(xué)方法單一,普遍學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)提不起學(xué)習(xí)興趣。這就要求中職學(xué)校必須重視信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂作為秉承全新教育理念的教學(xué)模式,很好的解決了這個(gè)問題,其教學(xué)方式新穎,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍輕松,贏得很多教師和同學(xué)的青睞。核心素養(yǎng)研究作為現(xiàn)今國(guó)際教育研究的熱點(diǎn)之一,然而目前中職院校對(duì)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究幾乎空白。面對(duì)信息技術(shù)高速發(fā)展,核心素養(yǎng)研究如火如荼的情境,為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,提高其學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力,作為向社會(huì)輸送人才的主力軍,中職院校對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究必須提上日程。因此,本研究以中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程為例,選用翻轉(zhuǎn)課堂模式作為中職學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式,在深刻了解信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵后,對(duì)課前發(fā)送給學(xué)生的微課和導(dǎo)學(xué)案精心設(shè)計(jì),分別通過文獻(xiàn)研究法,問卷調(diào)查法,訪談法,觀察法對(duì)中職學(xué)生開展為期半年的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)證研究。研究表明,翻轉(zhuǎn)課堂相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果顯著,具有可行性。其經(jīng)驗(yàn)和不足,可為之后的研究者提供參考。
【圖文】：

（2） 國(guó)內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀筆者通過在中國(guó)知網(wǎng)選用翻轉(zhuǎn)課堂作為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在中國(guó)最早的研究開始于2012年，研究熱度程逐年增加的趨勢(shì)。如圖1.3所示。圖 1.3 翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)表文獻(xiàn)數(shù)量演示與應(yīng)用創(chuàng)意、個(gè)性化的項(xiàng)目展示學(xué)習(xí)者生成學(xué)習(xí)者個(gè) 體體游戲，交互仿真實(shí)驗(yàn)共同體項(xiàng)目藝術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)式參與博客反思性博弈社交網(wǎng)絡(luò)測(cè)試有意義構(gòu)建 視頻課程音頻課程內(nèi)容豐富的網(wǎng)站在線交流學(xué)習(xí)者生成教師建議團(tuán)體教師教師建議Fig. 1.3 Publications published number of flipped classroom

遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文網(wǎng)中翻轉(zhuǎn)課堂的文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)梳理，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂的研究主研究和翻轉(zhuǎn)課堂模式研究三大類，理論研究主要嘗試定義翻轉(zhuǎn)課，并嘗試提出翻轉(zhuǎn)課堂的模式。這類研究為翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究。例如楊斌【10】，，齊軍【11】等人對(duì)美國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施進(jìn)行研究，總堂模式。又如國(guó)內(nèi)學(xué)者張金磊依據(jù)Robert Talbert提出的翻轉(zhuǎn)課堂課堂模型【12】，隨后又提出了基于游戲化學(xué)習(xí)理念的教學(xué)模式【13】轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)的本土化發(fā)展提出了策略做出了貢獻(xiàn)【14】。最后還形”翻轉(zhuǎn)課堂模式【15】。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：TP393-4;G434

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本文編號(hào)：2664414