發(fā)布時間：2020-05-13 03:38

【摘要】：解決人際沖突的能力,特別是解決同伴之間沖突的能力,是幼兒時期社會交往能力的核心組成部分。已有研究表明,同伴之間沖突的解決對幼兒的同伴關(guān)系質(zhì)量、社會性發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。幼兒同伴沖突的解決與其使用的解決策略有關(guān),而幼兒沖突解決策略又受到多種因素的影響。國內(nèi)外學(xué)者考察了氣質(zhì)類型、自控能力、智能水平等與幼兒心理發(fā)展有關(guān)的內(nèi)部因素對沖突解決策略的影響,而情緒理解作為幼兒心理發(fā)展的重要內(nèi)部因素卻未得到關(guān)注,且幼兒階段是情緒理解發(fā)展較為迅速的時期。因此,本文對幼兒情緒理解能力如何影響同伴沖突解決策略進(jìn)行研究。本研究分別使用測驗法、情景訪談法對河南省四所幼兒園128名4-6歲幼兒的情緒理解能力、不同沖突場景下的解決策略進(jìn)行了考察,并著重探討情緒理解能力對同伴沖突解決策略的影響。所得研究結(jié)論如下:1.在情緒理解能力上:4-6歲幼兒情緒理解各層次任務(wù)發(fā)展不平衡。情緒理解能力在地區(qū)上存在顯著差異,在班級和性別上差異不顯著。2.在同伴沖突解決策略上:(1)4-6歲幼兒在同伴沖突解決策略數(shù)量的使用上,總體偏好于采取堅持策略,較少使用回避策略。在年齡上,問題解決策略數(shù)量隨年齡增長而增加;在性別上,同伴沖突解決策略數(shù)量不存在顯著差異;在城鄉(xiāng)上,農(nóng)村幼兒更偏向于使用回避策略解決沖突。(2)在不同的沖突場景下,幼兒采用的沖突解決策略存在差異。在面對沖突問題時,大班幼兒解決策略的積極程度優(yōu)于中班幼兒;女童解決策略的積極程度優(yōu)于男童。3.在情緒理解能力對同伴沖突解決策略的影響上:(1)幼兒情緒理解能力與沖突解決策略積極程度之間具有顯著相關(guān)關(guān)系:幼兒情緒理解能力越高,積極策略和中性策略的使用越多,消極策略的使用越少。(2)幼兒情緒理解子任務(wù)與沖突解決策略積極程度之間具有顯著相關(guān)關(guān)系:幼兒的情緒調(diào)節(jié)任務(wù)表現(xiàn)的越好,積極策略和中性策略使用的越多,消極策略使用的越少。(3)幼兒情緒理解能力與沖突解決策略數(shù)量具有顯著相關(guān)關(guān)系:情緒理解能力發(fā)展越好,在面對沖突情境時,問題解決策略、堅持策略使用數(shù)量高,退讓妥協(xié)策略使用數(shù)量低。(4)情緒理解能力可以正向預(yù)測沖突解決策略的積極程度,對中性策略的使用具有顯著的正向預(yù)測作用,對消極策略的使用具有負(fù)向預(yù)測作用。(5)不同水平情緒理解能力的幼兒在沖突解決策略積極程度上存在差異:高水平情緒理解能力的幼兒沖突解決策略積極程度高,在沖突中多采用積極策略和中性策略,而較少使用消極策略�；谝陨系难芯拷Y(jié)果,本研究對教育者提出了相應(yīng)的建議:(1)充分考慮幼兒情緒理解能力發(fā)展特點(diǎn),有針對性地開展教育;(2)營造安全的沖突解決氛圍,鼓勵幼兒獨(dú)立解決沖突;(3)提升幼兒的情緒理解能力,采取正確的應(yīng)對策略化解沖突。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：B844.12

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2661318