【摘要】：在創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程中,學(xué)前階段是重要的關(guān)鍵期,在這一期間幼兒可塑性最強(qiáng)。如果在此時(shí)期忽視了創(chuàng)造性人格的培養(yǎng),就無(wú)法形成創(chuàng)造力良好發(fā)展的基礎(chǔ),更會(huì)影響個(gè)體在未來(lái)的創(chuàng)造性發(fā)展(張先敏,2016)。因此研究者非常有必要對(duì)幼兒的創(chuàng)造性人格做更多的探索,挖掘影響幼兒創(chuàng)造性人格的因素,進(jìn)一步考察這些因素影響幼兒創(chuàng)造性人格的作用機(jī)制,在此基礎(chǔ)上,更加科學(xué)有效的塑造幼兒的創(chuàng)造性人格。本研究對(duì)幼兒創(chuàng)造性人格的影響機(jī)制進(jìn)行了深入探討。研究采用《威廉斯創(chuàng)造性人格傾向量表》、《親子依戀問(wèn)卷》、《兒童情緒調(diào)節(jié)策略問(wèn)卷》、《幼兒自主發(fā)展問(wèn)卷》、《兒童自尊教師評(píng)定量表》對(duì)江西省701名學(xué)前幼兒進(jìn)行了調(diào)查,探究親子依戀、幼兒情緒調(diào)節(jié)、自尊、自主性發(fā)展與創(chuàng)造性人格五者之間的關(guān)系,探究其中的簡(jiǎn)單中介效應(yīng)以及鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)。研究結(jié)果如下:(1)自尊、幼兒的情緒調(diào)節(jié)(積極情緒調(diào)節(jié)/消極情緒調(diào)節(jié))、自主性發(fā)展在年齡上存在顯著差異;創(chuàng)造性人格和自主性發(fā)展在父母的受教育程度上存在顯著差異。(2)自尊、幼兒的情緒調(diào)節(jié)策略(積極情緒調(diào)節(jié)策略/消極情緒調(diào)節(jié)策略)、自主性發(fā)展、親子依戀、幼兒創(chuàng)造性人格之間都存在顯著相關(guān)。(3)親子依戀對(duì)創(chuàng)造性人格有顯著正向影響(4)情緒調(diào)節(jié)在親子依戀與幼兒創(chuàng)造性人格之間起中介作用(5)自尊在親子依戀與幼兒創(chuàng)造性人格之間起中介作用(6)自主性在親子依戀與幼兒創(chuàng)造性人格之間起中介作用(7)情緒調(diào)節(jié)和自尊在親子依戀、與幼兒創(chuàng)造性人格之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔?8)自尊和自主性在親子依戀、與幼兒創(chuàng)造性人格之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔?br>【圖文】：

親子依戀對(duì)幼兒創(chuàng)造性人格的影響

情緒調(diào)節(jié)的中介作用
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：B844.12

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本文編號(hào)：2616612