【摘要】：隨著社會(huì)發(fā)展的步伐加快,壓力問題越來越引起人們的關(guān)注。大學(xué)生群體處于步入社會(huì)前的過渡期,應(yīng)對(duì)和處理問題的能力不足,遇到壓力若不及時(shí)處理可能會(huì)引發(fā)心理問題。引發(fā)大學(xué)生產(chǎn)生心理危機(jī)的壓力源主要是負(fù)性生活事件,關(guān)注個(gè)體經(jīng)歷壓力事件后如何發(fā)生積極心理變化和成長(zhǎng)不僅順應(yīng)積極心理學(xué)研究趨勢(shì),同時(shí)也對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作起到一定借鑒意義。目的:(1)考察生活事件和認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)與壓力后成長(zhǎng)(PSG)的關(guān)系;(2)檢驗(yàn)認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)在生活事件與壓力后成長(zhǎng)之間所起的中介作用。方法:本研究采用方便抽樣法選取了廣西5所大學(xué)的898名大學(xué)生,統(tǒng)一發(fā)放《青少年生活事件量表》,《認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)量表》和《大學(xué)生壓力后成長(zhǎng)量表》,以班級(jí)為單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,回收有效問卷820份。采用Epidata3.1錄入數(shù)據(jù),用SPSS17.0和AMOS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。結(jié)果如下:(1)消極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的生源地差異顯著,積極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的性別、學(xué)歷、生源地差異顯著。(2)大學(xué)生壓力后成長(zhǎng)水平的性別、專業(yè)類別、學(xué)歷差異顯著。(3)生活事件與壓力后成長(zhǎng)呈顯著負(fù)相關(guān)。(4)生活事件與消極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)呈顯著正相關(guān),其中,生活事件的健康適應(yīng)因子能正向預(yù)測(cè)消極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)。(5)積極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)與壓力后成長(zhǎng)呈顯著正相關(guān),其中,積極設(shè)想因子能正向預(yù)測(cè)壓力后成長(zhǎng)。(6)消極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)與壓力后成長(zhǎng)呈顯著正相關(guān),其中自責(zé)因子和沉思默想因子與壓力后成長(zhǎng)呈顯著正相關(guān),災(zāi)難化因子與壓力后成長(zhǎng)呈顯著負(fù)相關(guān)。(7)消極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)在生活事件與壓力后成長(zhǎng)之間起部分中介作用。結(jié)論如下:(1)生活事件帶來的壓力越大,個(gè)體越難以獲得壓力后成長(zhǎng)。(2)積極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)有利于壓力后成長(zhǎng)。(3)盡管有研究證實(shí)消極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)與焦慮和抑郁呈顯著正相關(guān),但消極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)對(duì)壓力后成長(zhǎng)也有一定的正向作用。
【圖文】：

圖 3-1 積極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)因子載荷由圖 3-1 可知，積極調(diào)整和積極設(shè)想的因子載荷均大于 0.6，在合理范圍內(nèi)。積極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的 12 個(gè)可觀測(cè)指標(biāo)分別從屬于以上兩個(gè)潛變量，從屬關(guān)系得到驗(yàn)證。擬合指數(shù)分別為：GFI=0.925，NFI=0.880，RFI=0.850，IFI=0.895，TLI=0.868，CFI=0.894，

圖 3-2 消極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)因子載荷由圖 3-2 可知，自責(zé)、容忍、沉思默想、自我安慰、災(zāi)難化與責(zé)備他人的因子載荷均大于 0.5，在合理范圍內(nèi)。消極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的 20 個(gè)可觀測(cè)指標(biāo)分別從屬于以上六個(gè)潛變量，從屬關(guān)系得到驗(yàn)證。擬合指數(shù)分別為：GFI=0.923，，NFI=0.886，RFI=0.855，IFI=0.887，
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2607122