【摘要】：高等教育在中國(guó)教育系統(tǒng)中擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)輸出社會(huì)化人才的重要使命,在社會(huì)主義改革日益全面深化的今天,對(duì)社會(huì)主義未來(lái)的建設(shè)者和接班人的大學(xué)生的素質(zhì)能力要求越來(lái)越高。近年來(lái)頻發(fā)的大學(xué)生惡性事件使得高校心理健康教育和德育的實(shí)效性備受質(zhì)疑,培養(yǎng)全面、自由而發(fā)展的大學(xué)生一直是高等教育的使命。在厘清德育、心理健康教育、耦合等相關(guān)概念的基礎(chǔ)上,通過(guò)確定心理健康教育與德育的關(guān)系,確定了高校心理健康教育與德育是相互作用、相互影響的。并通過(guò)對(duì)兩者差異性比較、各自學(xué)科發(fā)展的需求、大學(xué)生全面發(fā)展的需求、兩育實(shí)效性實(shí)現(xiàn)的要求等四個(gè)方面的分析,發(fā)現(xiàn)整合二者合力、實(shí)現(xiàn)二者聯(lián)合是有價(jià)值的。從相同的理論淵源、教育目標(biāo)、教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育方法分析二育功能耦合的可能。在訪談和問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)高校心理健康教育與德育的現(xiàn)狀是在教育主客體、目的、內(nèi)容、方法等方面的重疊,但也存在各方面界限模糊、兩育雙軌并行未實(shí)現(xiàn)合力效果等方面的問(wèn)題。并從工作機(jī)制、工作隊(duì)伍、交流平臺(tái)分析當(dāng)下高校心理健康教育與德育功能耦合的問(wèn)題與困境�；诶碚撆c實(shí)證研究結(jié)果,總結(jié)出高校心理健康教育與德育功能耦合的對(duì)策。其中微觀方面包括教育主客體的相互促進(jìn)、兩育目標(biāo)的相互滲透、兩育方法的相互借鑒三個(gè)方面;宏觀有兩個(gè)方面,即校園的豐富和網(wǎng)絡(luò)載體的導(dǎo)向。高校心理健康教育與德育功能耦合的實(shí)現(xiàn),不是一朝一夕便可完成,需要不斷實(shí)踐,最終整合二者合力,培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的全面、自由、發(fā)展的大學(xué)生。
【圖文】：

碩士學(xué)位論文出二者之間的區(qū)別與聯(lián)系，并且從二者的重合之處入手，找出高校心理健育與德育功能功能耦合的具體舉措，從而為學(xué)校怎樣“育人”提供方向，出符合社會(huì)需要的大學(xué)生合格人才提供方向。按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)—解決問(wèn)題”的研究思路，設(shè)計(jì)如圖所示的研究技術(shù)路線圖（見(jiàn)圖 1-1）：

2 高校心理健康教育與德育功能耦合相關(guān)概念及理論觀）”與方法論的塑造與進(jìn)行引導(dǎo)，這是人認(rèn)識(shí)世界和改造世界的思想武器；“道德教育”即是教育受教育者遵從倫理規(guī)則與行為規(guī)范，這是對(duì)人的最低級(jí)也是最普遍的約束。而由春秋戰(zhàn)國(guó)儒家思想起，道德教育即是德育，是維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)統(tǒng)治需遵從的行為規(guī)范。狹義的德育就是“道德教育”。研究中的“德育”一般是指廣義的德育，學(xué)術(shù)界中所說(shuō)的德育也大多是指其廣義方面，，道德教育是德育的重要組成。
【學(xué)位授予單位】：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G441

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2591605