【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展的自主性是教師自覺、主動地行為,進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng),包括知識、技能及情意等不斷地提升、成長和成熟的一種能力品質(zhì)。本文以自編的教師專業(yè)發(fā)展自主性及其影響因素調(diào)查問卷為工具,隨機(jī)抽取1000名中小學(xué)教師為樣本進(jìn)行問卷調(diào)查,著重分析了中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的自主性狀況,揭示了影響教師自主專業(yè)發(fā)展的各種因素,為提高教師專業(yè)發(fā)展的自主性、促進(jìn)教師自主地成長提供了一些策略和建議。
【圖文】：

不同教齡組教師的得分呈現(xiàn)出了顯著或極顯著的差異。教師專業(yè)發(fā)展自主性隨著教齡的增長具有一定的規(guī)律性(如圖1所示),表現(xiàn)為:教師剛從教時(不足1年)專業(yè)發(fā)展自主性水平較高,但在從教1至3年的過程中出現(xiàn)了明顯下降,從教3年(尤其是5年)之后,專業(yè)發(fā)展自主性水平又不斷開始提升,這種提升的趨勢一直持續(xù)到從教20年或30年并約達(dá)到最高峰,之后才又慢慢回落。圖1　教師專業(yè)發(fā)展自主性水平在教齡上的變化學(xué)歷對專業(yè)發(fā)展自主性的影響較大,不同學(xué)歷的教師在自我發(fā)展意識、自主發(fā)展行動、自覺發(fā)展反思以及總自主性上的得分存在著極顯著或顯著的差異。具體來說

認(rèn)為上述七個主要影響因素之間的基本關(guān)系及其對專業(yè)發(fā)展總自主性的作用過程,可以表達(dá)為圖2的形式。(圖中箭頭指向處是因變量,起始處是自變量)圖2　影響因素對教師專業(yè)發(fā)展總自主性的作用過程圖(注:圖中所描述的是各變量在作用于教師專業(yè)發(fā)展總自主性的過程中,它們之間的基本關(guān)系,而部分變量之間可能還存在著更為復(fù)雜的關(guān)系,這里沒有具體展示。)上述研究表明: (1)職業(yè)價值認(rèn)同、時間管理能力、專業(yè)發(fā)展動機(jī)、效能感和專業(yè)發(fā)展觀念是影響專業(yè)發(fā)展自主性的核心因素,對專業(yè)發(fā)展總自主性具有直接顯著的預(yù)測作用,其中,時間管理能力的影響最大。開放性的終身專業(yè)發(fā)展觀、理想型與責(zé)任型動機(jī)有助于提高教師專業(yè)發(fā)展的自主性(利益型動機(jī)對教師專業(yè)發(fā)展的自主性有著顯著的負(fù)向作用)

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2586775