【摘要】：素質(zhì)教育要求農(nóng)村初中學(xué)生具有較高的信息素養(yǎng),農(nóng)村學(xué)生只有在初中接受適當(dāng)?shù)男畔⑺仞B(yǎng)教育,才能更好得適應(yīng)社會(huì)。當(dāng)前我國教育發(fā)展極不平衡,出現(xiàn)了巨大的城鄉(xiāng)差異和地區(qū)差異,教育環(huán)境差、教學(xué)資源匱乏等原因嚴(yán)重制約農(nóng)村初中信息素養(yǎng)教育的發(fā)展�？陀^上需要研究者深入了解農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀,分析信息技術(shù)教育中存在的問題,找出農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)教育過程中存在的不足及原因,然后根據(jù)實(shí)際情況研究農(nóng)村初中學(xué)校信息素養(yǎng)教育的實(shí)踐形式,以便進(jìn)一步培養(yǎng)和提高農(nóng)村初中學(xué)生的信息素養(yǎng)。 文章通過查閱文獻(xiàn)、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、探討解決方案等方法,對農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容及意義作了闡述,分析了農(nóng)村初中信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀、問題及根源。主要采用問卷調(diào)查的方法,從信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力以及信息道德四個(gè)方面了解當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的信息素養(yǎng)狀況:大部分農(nóng)村初中學(xué)生喜歡信息技術(shù)課,有良好的信息意識(shí)和利用信息資源的較強(qiáng)愿望,但受學(xué)校硬件、軟件不足等因素的限制,對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),信息能力也受到不同程度的影響。通過數(shù)據(jù)分析、個(gè)別訪談和實(shí)地考察,逐步了解到影響農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)水平提高的原因,以及農(nóng)村初中信息素養(yǎng)教育的問題和不足:⑴學(xué)校信息化教育設(shè)施不完善或利用不當(dāng);⑵農(nóng)村初中學(xué)校信息技術(shù)教師數(shù)量少、工作繁雜,很少有交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不能全身心投入到教學(xué)中;⑶農(nóng)村初中學(xué)校信息技術(shù)課不受重視,學(xué)校對信息技術(shù)課程設(shè)置隨意性較大;⑷農(nóng)村初中學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)存在不足;⑸學(xué)生存在個(gè)體差異。 信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要渠道,信息技術(shù)課堂教學(xué)是對農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的主陣地。文章立足信息技術(shù)教學(xué),客觀分析原因,主觀采取措施,進(jìn)行了以下實(shí)踐設(shè)計(jì):⑴教師要轉(zhuǎn)變思想觀念并積極行動(dòng)。信息技術(shù)教師要思想定位準(zhǔn)確,牢記本職工作,把主要精力投入到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué),積極參加教研活動(dòng),全面提升自身素質(zhì)。⑵轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,優(yōu)化課堂教學(xué),選取多樣的教學(xué)方法。⑶以傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、認(rèn)知建構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)、以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)和“三五五”教學(xué)策略為依據(jù),進(jìn)行了信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐案例設(shè)計(jì)。⑷以“電腦配置市場調(diào)查”和“學(xué)生飲食情況調(diào)查”的生活實(shí)踐為例進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)。在教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中,學(xué)生可以不斷鍛煉和提高收集信息、鑒別信息、加工處理信息、應(yīng)用信息等能力。
【圖文】：

圖 3-1 農(nóng)村初中學(xué)生對信息技術(shù)的態(tài)度農(nóng)村初中學(xué)生絕大多數(shù)喜歡信息技術(shù)課，其游戲、聊天或聽音樂的占 14%，學(xué)習(xí)其他學(xué)里不得不強(qiáng)調(diào)，在信息技術(shù)課堂上，大部分看新聞，根本原因是學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)基本不通，。所以學(xué)生在信息技術(shù)課堂上基本上是學(xué)習(xí)用信息技術(shù)的意識(shí)，調(diào)查結(jié)果如圖 3-2 所示

圖 3-1 農(nóng)村初中學(xué)生對信息技術(shù)的態(tài)度3-1 可以看出，農(nóng)村初中學(xué)生絕大多數(shù)喜歡信息技術(shù)課，其中學(xué)習(xí)信息技資料的占 18%，游戲、聊天或聽音樂的占 14%，學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的占 1的很少，在這里不得不強(qiáng)調(diào)，在信息技術(shù)課堂上，大部分學(xué)生沒有機(jī)會(huì)有機(jī)會(huì)通訊和看新聞，根本原因是學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)基本不通，，即使有的學(xué)校有查閱資料使用。所以學(xué)生在信息技術(shù)課堂上基本上是學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)村初中學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，調(diào)查結(jié)果如圖 3-2 所示。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2572686