【摘要】：教師勝任力必須與工作情境相聯(lián)系,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方式作為教師工作中一個(gè)很重要的情境因素,在很大程度上決定了組織環(huán)境能夠控制教師勝任力的發(fā)揮。而且學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)方式更有利于教師發(fā)揮人格特質(zhì)中的積極性因素。工作情境下的教師人格特質(zhì)對(duì)教師勝任力的影響更為直接和重要。教師工作人格特質(zhì)和校領(lǐng)導(dǎo)方式可以綜合起來預(yù)測(cè)教師勝任力。因此,在學(xué)校管理中,校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提倡學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)方式,教師要不斷完善和塑造自身工作人格特質(zhì),以促進(jìn)教師個(gè)體潛能最大限度的發(fā)揮,提高教育教學(xué)水平。
【圖文】：

圖1 本研究的理論結(jié)構(gòu)圖圖1 表明：作為個(gè)性因素，與教師勝任力水平和校領(lǐng)導(dǎo)方式存在著關(guān)系；校領(lǐng)導(dǎo)方式作為一種工作情境性因素，，與教師勝任力之間存在著相應(yīng)的關(guān)系；而且校領(lǐng)導(dǎo)方式在教師工作人格特質(zhì)和勝任力- 80-
【作者單位】： 忻州師范學(xué)院教育系;北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所;
【分類號(hào)】：G451.1

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本文編號(hào)：2542985