【摘要】：隨著信息通訊技術(shù)的發(fā)展,虛擬實踐社群逐漸成為教師專業(yè)發(fā)展的重要平臺。在這個平臺下,主體、客體、共同體、工具、規(guī)則和分工共同構(gòu)成了基于虛擬實踐社群的教師隱性知識共享系統(tǒng)。外在化、社會化、聯(lián)合化和內(nèi)在化是共享系統(tǒng)的四個關(guān)鍵過程。維持較高的社群參與度、創(chuàng)建積極的知識共享文化、制定和運用相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)保護規(guī)則和充分利用信息技術(shù)手段,是促進基于虛擬實踐社群的教師隱性知識共享的有效路徑。
[Abstract]:With the development of information and communication technology, virtual community of practice has gradually become an important platform for teachers' professional development. Under this platform, the subject, object, community, tools, rules and division of labor together constitute the teacher tacit knowledge sharing system based on virtual practice community. Externalization, socialization, integration and internalization are the four key processes of sharing system. Maintaining a high degree of community participation, creating a positive knowledge sharing culture, formulating and applying relevant intellectual property protection rules and making full use of information technology means are effective ways to promote teachers' tacit knowledge sharing based on virtual community of practice.
【作者單位】： 浙江外國語學(xué)院科研處;
【基金】：2010年度浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題“教師虛擬實踐社群研究”(項目編號:JB104)的系列成果之一
【分類號】：G434

【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：2499773