【摘要】：選取254名小學(xué)五、六年級學(xué)生為被試,采用創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性人格測驗,考察了留守兒童與非留守兒童在創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性人格上的差異,結(jié)果發(fā)現(xiàn):留守兒童與非留守兒童的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性人格得分差異不顯著;在創(chuàng)造性思維總分及流暢性、獨創(chuàng)性維度上,被試類別與年級的交互作用顯著;對創(chuàng)造性思維總分而言,還存在著性別與年級的顯著交互作用;在創(chuàng)造性人格的好奇性維度上,六年級兒童顯著高于五年級兒童;留守兒童創(chuàng)造性人格對于其創(chuàng)造性思維有著顯著的影響,其中的挑戰(zhàn)性、想象性、冒險性與創(chuàng)造性思維的相關(guān)較高。
[Abstract]:254 fifth and sixth graders of primary school were selected as subjects. Creative thinking and creative personality test were used to investigate the differences in creative thinking and creative personality between left-behind children and non-left-behind children. The results showed that there was no significant difference in creative thinking and creative personality between left-behind children and non-left-behind children. In the total score of creative thinking, fluency and originality, the interaction between the subject category and grade is significant, and for the total score of creative thinking, there is also a significant interaction between gender and grade. In the dimension of curiosity of creative personality, the children in grade 6 were significantly higher than those in grade 5. The creative personality of left-behind children has a significant impact on their creative thinking, among which challenging, imaginative, adventurous and creative thinking have a high correlation.
【作者單位】： 黃山學(xué)院教育系;
【基金】：黃山學(xué)院科研項目(2007xskq030) 安徽省教育廳人文社科項目(2009sk312)
【分類號】：G444

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本文編號：2494017