【摘要】：20世紀(jì)70年代以來(lái),在后結(jié)構(gòu)主義的影響下,涌現(xiàn)出大量后結(jié)構(gòu)主義教育研究。后結(jié)構(gòu)主義的教育研究大致可以劃分為四個(gè)研究路向:話語(yǔ)解構(gòu)與權(quán)力批判、課程研究、女性主義研究以及教育研究方法論研究。文章重點(diǎn)對(duì)各自的代表人物及其核心觀點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的評(píng)述;最后還對(duì)不同路向的后結(jié)構(gòu)主義教育研究在方法論上的共同特征進(jìn)行了探討。
[Abstract]:Under the influence of post-structuralism, a large number of post-structuralism educational studies have emerged since the 1970s. Post-structuralism education research can be divided into four research directions: discourse deconstruction and power criticism, curriculum research, feminist research and educational research methodology. This paper focuses on their representatives and their core points of view, and finally probes into the common methodological characteristics of the research on post-structuralism education in different directions.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40-03

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 李克建;;后結(jié)構(gòu)主義與教育研究:方法論的視角[J];全球教育展望;2008年10期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 汪霞;課程研究：從現(xiàn)代到后現(xiàn)代[D];華東師范大學(xué);2002年

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 顏水生;;論“重返八十年代”的知識(shí)范式及其反思[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2010年04期

2 陶徽希;;�？隆霸捳Z(yǔ)”概念之解碼[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2009年02期

3 阮成武;走向共生:教師教育與基礎(chǔ)教育關(guān)系的重構(gòu)[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

4 錢(qián)雯;;文化詩(shī)學(xué):理論、方法及局限[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年05期

5 梁占歌;張振華;;建構(gòu)主義思想對(duì)體育教育的啟示[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

6 方體躍;;淺談教師的職業(yè)倦怠[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年05期

7 戚濤;文學(xué)作品的�？率介喿x——以《拾橡子的男孩》為例[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年02期

8 張寶明;長(zhǎng)時(shí)段 博物館 主體性——《20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)通史》的意義及其局限性[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2005年01期

9 伊迎;;化功大法——評(píng)后結(jié)構(gòu)主義[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年01期

10 游海燕;;說(shuō)什么與怎么說(shuō):試析《三位一體》的第一人稱敘事視角[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年08期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 曾曉東;;“擇�！毙袨榕c義務(wù)教育公共利益空間的“重構(gòu)”[A];中國(guó)道路：理論與實(shí)踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇（2009）論文集[C];2009年

2 劉陽(yáng);;隱私話語(yǔ)的誕生與大眾傳媒業(yè)——一種知識(shí)考古學(xué)的路徑[A];中國(guó)傳媒大學(xué)第五屆全國(guó)新聞學(xué)與傳播學(xué)博士生學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2011年

3 張朝珍;;論教師教學(xué)決策思想的歷史嬗變及啟示[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

4 朱存明;;漢畫(huà)像研究的圖像學(xué)方法[A];中國(guó)漢畫(huà)學(xué)會(huì)第十屆年會(huì)論文集[C];2006年

5 劉春花;;教師文化：教師專業(yè)成長(zhǎng)之應(yīng)有視角[A];湖南省城市文化研究會(huì)第三屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

6 蔡彬;;基于師范性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的高職教師專業(yè)化發(fā)展[A];中國(guó)交通教育研究會(huì)2008年度交通教育科學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2009年

7 戴丹;;藝術(shù)批評(píng)的另一種理論取向:情境分析——以蔡國(guó)強(qiáng)之《草船借箭》為例[A];中央美術(shù)學(xué)院青年藝術(shù)批評(píng)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2008年

8 于洋;;藝術(shù)批評(píng)的媒體化與藝術(shù)媒體的批評(píng)化[A];中央美術(shù)學(xué)院青年藝術(shù)批評(píng)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2009年

9 張樹(shù)國(guó);;論《左傳》的性質(zhì)及其對(duì)古代散文研究理論建構(gòu)的意義[A];《春秋》三傳與經(jīng)學(xué)文化[C];2009年

10 曹順慶;王超;;論中國(guó)古代文論的中國(guó)化道路——對(duì)“中國(guó)文學(xué)批評(píng)”學(xué)科史的反思[A];中國(guó)中外文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)年刊（2008年卷）——理論創(chuàng)新時(shí)代:中國(guó)當(dāng)代文論與審美文化的轉(zhuǎn)型[C];2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 傅美蓉;從反再現(xiàn)到承認(rèn)的政治[D];陜西師范大學(xué);2010年

2 趙方杜;身體規(guī)訓(xùn)：中國(guó)現(xiàn)代性進(jìn)程中的國(guó)家權(quán)力與身體[D];南開(kāi)大學(xué);2010年

3 劉偉;文化翻譯視野下的“少數(shù)民族文學(xué)”[D];南開(kāi)大學(xué);2010年

4 袁曦臨;人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科分類體系研究[D];南京大學(xué);2011年

5 雷冬玉;基礎(chǔ)教育課程改革預(yù)期目標(biāo)的偏離與調(diào)控研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

6 方成智;艱難的規(guī)整[D];湖南師范大學(xué);2010年

7 張福海;論海德格爾的本源之思與詩(shī)性突圍[D];山東師范大學(xué);2011年

8 陳寧;一體與異質(zhì)[D];山東師范大學(xué);2011年

9 鄭爽;我國(guó)教師教育者開(kāi)展自我研究的初步探索[D];首都師范大學(xué);2011年

10 楊碩;進(jìn)化心理學(xué)的人類學(xué)哲學(xué)批判[D];吉林大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 賈麗穎;新課改背景下教師文化的重新理解與建構(gòu)[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 王華麗;初中生道德情感的理論分析及培養(yǎng)途徑研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 賈盈楠;小學(xué)男教師職業(yè)認(rèn)同研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 吳寒;大學(xué)生道德缺失現(xiàn)狀、原因及對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 任利娟;一位市級(jí)骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)的敘事研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 陳星;城市初中初任教師實(shí)踐性知識(shí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 劉莉;教師職業(yè)自我意識(shí)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

8 何淼;思想政治新課程與思想政治教師的繼續(xù)教育[D];遼寧師范大學(xué);2010年

9 王宏卓;小學(xué)教室物理環(huán)境的調(diào)查研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

10 高學(xué)明;預(yù)備數(shù)學(xué)教師與在職數(shù)學(xué)教師關(guān)于概率學(xué)科知識(shí)比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 余凱,徐輝;后現(xiàn)代主義與當(dāng)代教育思潮引論[J];比較教育研究;1997年06期

2 程晉寬;試論走向后現(xiàn)代社會(huì)的西方家庭和學(xué)校[J];比較教育研究;1999年01期

3 王治河;論后現(xiàn)代主義的三種形態(tài)[J];國(guó)外社會(huì)科學(xué);1995年01期

4 甫玉龍;世紀(jì)大轉(zhuǎn)換時(shí)期與政治哲學(xué)有關(guān)聯(lián)的神學(xué)、哲學(xué)體系的轉(zhuǎn)變[J];國(guó)外社會(huì)科學(xué);1996年05期

5 H·A·吉魯,譚曉玉 ,鄭金洲;后結(jié)構(gòu)主義者的論爭(zhēng)及其對(duì)于教育學(xué)的幾種影響:轉(zhuǎn)向理論[特約稿][J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1995年01期

6 熊川武;論后現(xiàn)代主義觀照的教育主體現(xiàn)代化[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1998年04期

7 李少軍;建設(shè)性后現(xiàn)代主義哲學(xué)的由來(lái)及其特征[J];教學(xué)與研究;1999年07期

8 汪霞;課程研究若干理論問(wèn)題的探討[J];教育理論與實(shí)踐;1999年08期

9 佘正榮;生態(tài)世界觀與現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展[J];科學(xué)技術(shù)與辯證法;1996年06期

10 車銘洲;后現(xiàn)代精神的演化[J];南開(kāi)學(xué)報(bào);1999年05期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李克建;;后結(jié)構(gòu)主義與教育研究:方法論的視角[J];全球教育展望;2008年10期

2 陳曉明;方法論的焦慮與變革——結(jié)構(gòu)主義、后結(jié)構(gòu)主義與當(dāng)代中國(guó)思想氛圍[J];文藝爭(zhēng)鳴;2002年05期

3 徐暢;;從羅蘭·巴爾特看結(jié)構(gòu)主義到后結(jié)構(gòu)主義嬗變[J];重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年02期

4 鄧紹秋;后結(jié)構(gòu)主義與禪宗美學(xué)的相似點(diǎn)[J];云夢(mèng)學(xué)刊;1999年02期

5 余岱宗;敘事模式研究:結(jié)構(gòu)主義與后結(jié)構(gòu)主義[J];海南師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年02期

6 李志超;朱成科;;從結(jié)構(gòu)主義到后結(jié)構(gòu)主義:課程研制的嬗變[J];黑龍江高教研究;2009年10期

7 黃鳴奮;后結(jié)構(gòu)主義與超文本理念[J];吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年04期

8 趙聳婷;建構(gòu)主義:一種后結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論[J];南通師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2001年02期

9 張杰;;后結(jié)構(gòu)主義認(rèn)知理論對(duì)翻譯文學(xué)理論的幾點(diǎn)影響[J];長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年01期

10 朱曉斌;從結(jié)構(gòu)主義到后結(jié)構(gòu)主義:學(xué)習(xí)理論的嬗變[J];外國(guó)教育研究;2000年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 陳炯;;王希杰的后結(jié)構(gòu)主義傾向[A];王希杰修辭思想研究[C];2004年

2 孟華;;后結(jié)構(gòu)主義:王希杰語(yǔ)言理論的傾向[A];王希杰修辭思想研究[C];2004年

3 陳炯;;也談理性主義、人文主義、后結(jié)構(gòu)主義——與孟華先生商榷[A];跨世紀(jì)的中國(guó)修辭學(xué)[C];1999年

4 孟華;;理性主義、人文主義、后結(jié)構(gòu)主義——走向?qū)υ挼臐h語(yǔ)理論界[A];跨世紀(jì)的中國(guó)修辭學(xué)[C];1999年

5 尚杰;;從結(jié)構(gòu)主義到后結(jié)構(gòu)主義[A];法國(guó)哲學(xué)的現(xiàn)代與未來(lái)全國(guó)學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C];2004年

6 喬瑞金;安軍;;二十世紀(jì)對(duì)康德哲學(xué)的兩次批判及其意義[A];康德哲學(xué)及其現(xiàn)代意義——紀(jì)念康德逝世200周年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

7 陶維兵;;和諧社會(huì)視角下的政府競(jìng)爭(zhēng)力[A];湖北省行政管理學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集[C];2007年

8 陶維兵;;政府競(jìng)爭(zhēng)力提升與和諧社會(huì)建構(gòu)[A];“構(gòu)建和諧社會(huì)與深化行政管理體制改革”研討會(huì)暨中國(guó)行政管理學(xué)會(huì)2007年年會(huì)論文集[C];2007年

9 肖凌;李焰;;敘事治療的哲學(xué)淵源[A];二十年“心”之探索——高校心理健康教育理論與方法研究[C];2010年

10 盧學(xué)英;;小說(shuō)創(chuàng)作微言[A];中國(guó)小說(shuō)研究[C];2003年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 張圣華;基層教育研究者應(yīng)構(gòu)筑什么樣的心靈世界[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

2 舍慧;研究后現(xiàn)代社會(huì)理論的一部佳作[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院院報(bào);2003年

3 新華社記者 吳曉東 楊海濱;哈一百路向何方[N];新華每日電訊;2000年

4 本報(bào)記者 趙秀芹;移動(dòng)存儲(chǔ) 路向何方[N];市場(chǎng)報(bào);2002年

5 本報(bào)記者 程鵬;新藍(lán)：一路向前[N];電腦報(bào);2002年

6 練玉春;超越專業(yè)的專業(yè)愉悅[N];光明日?qǐng)?bào);2006年

7 ;列維·斯特勞斯:60億人口的世界已與他無(wú)涉[N];南方周末;2009年

8 本報(bào)記者　 劉曉雷;點(diǎn)燃孩子心中的火炬[N];平頂山日?qǐng)?bào);2006年

9 董玲;2002 中國(guó)彩電業(yè)路向何方[N];中國(guó)信息報(bào);2002年

10 蘇州大學(xué)教育學(xué)院教授 許慶豫 博士;讓教育研究成為真正的研究[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 李克建;結(jié)構(gòu)主義、后結(jié)構(gòu)主義與教育研究：方法論的視角[D];華東師范大學(xué);2007年

2 史成明;中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的早期路向[D];華東師范大學(xué);2006年

3 金瑤梅;阿爾都塞“理論上的反人道主義”研究[D];復(fù)旦大學(xué);2008年

4 吳建設(shè);喬納森·卡勒：解讀理論多元時(shí)代[D];清華大學(xué);2009年

5 陳雨亭;教師研究中的自傳研究方法[D];華東師范大學(xué);2006年

6 宮雪;職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)中的若干理論問(wèn)題研究[D];天津大學(xué);2010年

7 劉猛;匿影纏繞：意識(shí)形態(tài)與中國(guó)教育學(xué)[D];南京師范大學(xué);2006年

8 胡之騏;公共領(lǐng)域中的師生教育話語(yǔ)探析[D];南京師范大學(xué);2008年

9 趙宏宇;索緒爾語(yǔ)言學(xué)理論對(duì)西方20世紀(jì)文學(xué)批評(píng)理論的影響[D];上海交通大學(xué);2008年

10 王健;我國(guó)教師教育學(xué)的邏輯起點(diǎn)研究及學(xué)科體系構(gòu)建[D];華東師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 范志堅(jiān);隱遁的主體 飄散的作者[D];四川師范大學(xué);2011年

2 王湖濱;基于委托代理理論的教育科研機(jī)制探析[D];華東師范大學(xué);2011年

3 劉振怡;拉克勞：從后結(jié)構(gòu)主義到后馬克思主義[D];黑龍江大學(xué);2004年

4 郁惠;羅炳之教育研究思想論略[D];南京師范大學(xué);2007年

5 李兵;哲學(xué)解釋學(xué)對(duì)教育研究方法論的價(jià)值研究[D];西南師范大學(xué);2005年

6 周志高;當(dāng)前我國(guó)教育研究規(guī)范性的理論探討[D];廣西師范大學(xué);2007年

7 湯詩(shī)華;社會(huì)科學(xué)哲學(xué)研究范式轉(zhuǎn)型對(duì)教育研究的啟示[D];西南大學(xué);2008年

8 賈瑋;逝去的巴別塔[D];新疆大學(xué);2006年

9 賈寶祥;當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀建設(shè)的基本路向[D];東北師范大學(xué);2006年

10 趙光磊;視覺(jué)文化教育研究——后現(xiàn)代視角[D];東北師范大學(xué);2009年

，

本文編號(hào)：2296742