【摘要】：科學(xué)探究學(xué)習(xí)科學(xué),是我國(guó)科學(xué)課程改革的基本標(biāo)識(shí)符,也是世界科學(xué)教育改革的基本特征之一。我們對(duì)科學(xué)探究的理解和討論主要集中在方法論的視域,更多地是一種技術(shù)理性的分析,注重其方法、步驟、應(yīng)用的研究,而對(duì)其深刻的哲學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)隱喻則鮮有關(guān)注。對(duì)杜威科學(xué)探究思想的解讀,對(duì)于我們?nèi)胬斫饪茖W(xué)探究的深層文化結(jié)構(gòu)具有重要意義。
[Abstract]:Scientific inquiry learning science is the basic identifier of science curriculum reform in China and one of the basic characteristics of science education reform in the world. Our understanding and discussion of scientific inquiry mainly focus on the perspective of methodology, more on the analysis of technical rationality, on the study of methods, steps, and applications, and on its profound philosophy, politics, Sociological metaphors are rarely concerned. The interpretation of Dewey's scientific inquiry thought is of great significance for us to fully understand the deep cultural structure of scientific inquiry.
【作者單位】： 聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G424

【參考文獻(xiàn)】

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9 程U，

本文編號(hào)：2280066