【摘要】：教師團隊學習需要出現(xiàn)一種高于經(jīng)驗的寬廣視野,需要有人挑戰(zhàn)常規(guī)共識性行為,需要有人引領發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的思路與方式,因此,在教師團隊中培養(yǎng)、鼓勵課程領導者是啟動教師團隊學習的支點。教師課程領導者未必有固定的職位,但必須有突出的專業(yè)水平、人格魅力與教育熱情、反思能力與敏銳的觀察力。教師課程領導者不是自然產(chǎn)生的,校長應該努力營造民主研討氛圍,讓有潛力的教師自我發(fā)現(xiàn),同時增加教師訪問學習、與課程專家合作的機會,賦權(quán)于教師課程領導者,形成"教師治校"的管理機制。
[Abstract]:Teacher team learning needs a wide field of vision higher than experience. It needs some people to challenge conventional consensus behavior, and needs some people to lead the idea and way of finding and solving problems. Therefore, the training of teachers in the teacher team is the fulcrum of the teachers' team learning. The teachers' curriculum leaders are not necessarily fixed. The position, but must have the outstanding professional level, the personality charm and the education enthusiasm, the Introspection Ability and the keen observation power. The teacher curriculum leader is not naturally produced, the principal should strive to create the democratic discussion atmosphere, let the potential teachers find themselves, increase the opportunity for teachers to visit and study, cooperate with the curriculum experts, empower in the teaching. Teachers' curriculum leaders form the management mechanism of "teacher management".
【作者單位】： 東北師范大學教育科學學院;
【分類號】：G451

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本文編號：2133790