本文選題：信息技術 + 教學革新�。� 參考：《現(xiàn)代遠程教育研究》2010年05期

【摘要】：信息技術被視為教學革新的推動力之一,但在教育實踐中其潛能并未得到充分發(fā)揮。從系統(tǒng)觀的視角探究其緣由,可以發(fā)現(xiàn):課堂教學系統(tǒng)、學校系統(tǒng)和社會系統(tǒng)對信息技術的應用方式有著不同層面的制約作用,當這些系統(tǒng)中其他制約因素沒有發(fā)生變化時,強力推進信息技術這一因素則導致創(chuàng)新效果有限。在應用信息技術推進教學革新的過程中,簡單地增加硬件設施或提升教師的計算機應用能力,并不能從根本上改變學生的學習方式和提升學生的學習品質。因此我國在應用信息技術促進教學革新方面應借鑒美國新技術學校(New Tech Schools of IDEAS)在此方面的成功經(jīng)驗,如創(chuàng)造支持性的系統(tǒng)環(huán)境、注重教學活動和學校制度的整體設計等。
[Abstract]:Information technology is regarded as one of the driving forces of teaching innovation, but its potential has not been fully realized in educational practice. From the perspective of system view, it can be found that the classroom teaching system, school system and social system have different constraints on the application of information technology, when the other constraints in these systems have not changed. The strong push information technology this factor causes the innovation effect to be limited. In the process of applying information technology to promote teaching innovation, simply adding hardware facilities or improving teachers' ability of computer application can not fundamentally change students' learning style and improve their learning quality. Therefore, our country should draw lessons from the successful experience of New Tech Schools of IDEASs in applying information technology to promote teaching innovation, such as creating a supportive system environment, paying attention to teaching activities and the overall design of school system, etc.
【作者單位】： 華東師范大學課程與教學系;華東師范大學學習科學研究中心;
【基金】：教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“學習與課程之關系研究”(2009JJD880011)的成果之一
【分類號】：G434

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本文編號：2003886