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  本文選題：道德教育 + 理解��； 參考：《教育評論》2010年01期

【摘要】：從主客兩分的單一主體性模式向師生主體間相互理解的范式轉型,是當代道德教育實踐發(fā)展的新路向。為此,有必要對道德教育中"理解"范疇的相關特性作深入探討。從本體論意義上闡釋,道德教育視域中"理解"范疇具有本體性、交互性、實踐性與相對性等諸多特性。
[Abstract]:The transformation from the single subjective mode of subject-object to the paradigm of mutual understanding between teachers and students is a new direction for the development of contemporary moral education practice. Therefore, it is necessary to probe into the related characteristics of the category of "understanding" in moral education. From the ontological point of view, the category of "understanding" in the field of moral education has many characteristics, such as ontology, interaction, practicality and relativity.
【作者單位】： 南昌大學馬克思主義學院;
【基金】：2009年江西省級教改立項項目“高職院校人文素質教育課程開發(fā)研究與實踐”的階段性成果,批準文號JXJG-09-2-24
【分類號】：G41

【參考文獻】

相關期刊論文 前1條

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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7 崔欣

本文編號：1857908