本文選題：教師道德 + 教師評價��； 參考：《教育科學(xué)研究》2010年12期

【摘要】：關(guān)于教師道德的認(rèn)識和評價存在著一個矛盾的現(xiàn)象:社會大眾認(rèn)為現(xiàn)在教師的職業(yè)聲望下降了,而一些教育理論界人士卻大聲疾呼不要給教師過高的道德要求。教師道德由教師職業(yè)倫理與教師個人道德組成,對教師道德的評價應(yīng)該從教師職業(yè)倫理、教師個人道德及兩者的相互關(guān)系入手。這一矛盾現(xiàn)象源于傳統(tǒng)教師道德觀沒有區(qū)分教師道德的兩個維度:社會大眾針對職業(yè)倫理,而教育理論界針對個人道德。當(dāng)代教師專業(yè)化發(fā)展趨勢以及教育的去道德化現(xiàn)象使得人們對教師道德的評價越來越忽視個人道德維度。由于教育是一種道德實(shí)踐,所以教師道德評價的個人道德維度是不可或缺的。因此,對教師道德的評價不僅要認(rèn)真考慮職業(yè)倫理維度,更要關(guān)注個人道德維度及其與職業(yè)倫理維度的關(guān)系。
[Abstract]:There is a contradictory phenomenon in the cognition and evaluation of teachers' morality: the public thinks that teachers' professional prestige has declined now, but some educational theorists are shouting loudly not to give teachers too high moral requirements. Teachers' morality consists of teachers' professional ethics and teachers' personal morality. The evaluation of teachers' morality should begin with teachers' professional ethics, teachers' personal morality and their mutual relations. This contradiction arises from the fact that the traditional teachers' moral concept does not distinguish between the two dimensions of teacher's morality: the social masses focus on professional ethics, while the educational theorists aim at personal morality. The trend of teachers' professionalization and the demoralization of education make the evaluation of teachers' morality more and more ignore the individual moral dimension. Because education is a kind of moral practice, the personal moral dimension of teacher's moral evaluation is indispensable. Therefore, the evaluation of teachers' morality should not only seriously consider the dimension of professional ethics, but also pay attention to the relationship between the dimension of personal morality and the dimension of professional ethics.
【作者單位】： 四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G451.1

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本文編號：1826572