本文選題：教育 + 話語研究��； 參考：《教育理論與實(shí)踐》2010年25期

【摘要】：教育領(lǐng)域中關(guān)于語言的系統(tǒng)研究始于20世紀(jì)60年代對學(xué)業(yè)失敗問題的關(guān)注,以后每一時(shí)代都有不同的研究重點(diǎn):70年代關(guān)注教學(xué)中的語言,80年代關(guān)注課堂交流中的話語,90年代則關(guān)注讀寫方面的語言。至此,話語逐漸進(jìn)入教育學(xué)領(lǐng)域。教育敘事因其擺脫了規(guī)范性語言的束縛,通過呈現(xiàn)原生態(tài)性的教育真實(shí)來建構(gòu)深刻的教育理論而成為研究教育話語的獨(dú)特視角。
[Abstract]:The systematic study of language in the field of education began in the 1960s with the focus on academic failure.Since then, there have been different research focuses on the teaching language in the 1970s and the discourse in the classroom communication in the 1980s and the language in reading and writing in the 1990s.At this point, discourse gradually entered the field of pedagogy.Educational narration has become a unique angle of view to study educational discourse because it has got rid of the shackles of normative language and constructed profound educational theory by presenting the original educational reality.
【作者單位】： 河南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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9 黃錚;“教育Blog伴我成長”[D];廣西師范大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：1735644