發(fā)布時(shí)間：2018-04-02 08:45

  本文選題：語義網(wǎng)絡(luò)　切入點(diǎn)：概念地圖　出處：《江西師范大學(xué)》2010年碩士論文

【摘要】：本研究在分析國(guó)內(nèi)外語義網(wǎng)絡(luò)與高階思維能力發(fā)展研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了運(yùn)用語義網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階思維能力發(fā)展的理論假設(shè),建構(gòu)了學(xué)習(xí)者運(yùn)用語義網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)高階思維能力發(fā)展的學(xué)習(xí)模式,并通過實(shí)驗(yàn)研究的方式對(duì)理論假設(shè)和學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了論證,以期為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中使用認(rèn)知工具提供有益的理論與實(shí)踐參考。 全文共分六個(gè)部分。 第一章緒論分析本研究的時(shí)代背景、學(xué)習(xí)者發(fā)展的需要,提出了本研究的問題,闡述本研究的研究意義、研究思路與方法。 第二章研究綜述圍繞語義網(wǎng)絡(luò)和高階思維能力發(fā)展兩個(gè)主題,對(duì)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了文獻(xiàn)分析。 第三章理論基礎(chǔ)從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知工具觀、分布式認(rèn)知理論三個(gè)方面探討本研究的理論基礎(chǔ)。 第四章理論假設(shè)探討語義網(wǎng)絡(luò)的定義、功能與特點(diǎn),闡述高階思維的內(nèi)涵,從理論角度闡述語義網(wǎng)絡(luò)與高階思維能力發(fā)展之間的關(guān)聯(lián),提出運(yùn)用語義網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階思維能力發(fā)展的理論假設(shè)。 第五章教學(xué)模式從學(xué)習(xí)者、教師、語義網(wǎng)絡(luò)和問題/任務(wù)四個(gè)方面建構(gòu)運(yùn)用語義網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階思維能力發(fā)展的教學(xué)模式。 第六章實(shí)驗(yàn)研究在江西廣播電視學(xué)校選取兩個(gè)班為研究對(duì)象,對(duì)本研究提出的理論假設(shè)和教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 結(jié)論部分語義網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)學(xué)習(xí),問題/任務(wù)是核心,學(xué)習(xí)者是設(shè)計(jì)者、自我管理者,主動(dòng)運(yùn)用語義網(wǎng)絡(luò),展開思維活動(dòng),創(chuàng)建知識(shí)表征。語義網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階思維能力發(fā)展。
[Abstract]:On the basis of analyzing the present situation of the development of semantic network and higher-order thinking ability at home and abroad, this study puts forward the theoretical hypothesis of using semantic network to promote the development of higher-order thinking ability of learners. This paper constructs a learning model in which learners use the semantic network to promote the development of higher-order thinking ability, and demonstrates the theoretical hypothesis and learning model by means of experimental research. In order to provide useful theoretical and practical reference for learners to use cognitive tools in the process of learning. The full text is divided into six parts. The first chapter analyzes the background of this study and the needs of learners' development, and puts forward the problems of this study, expounds the research significance, research ideas and methods. In the second chapter, the current situation of the research at home and abroad is analyzed, focusing on the semantic network and the development of higher-order thinking ability. Chapter three discusses the theoretical basis of this study from three aspects: constructivism learning theory, cognitive tool view and distributed cognitive theory. The fourth chapter discusses the definition, function and characteristics of semantic network, expounds the connotation of higher-order thinking, and expounds the relationship between semantic network and the development of higher-order thinking ability from a theoretical point of view. The theoretical hypothesis of using semantic network to promote the development of learners' higher-order thinking ability is put forward. The fifth chapter constructs a teaching model of using semantic network to promote the development of learners' advanced thinking ability from four aspects: learner, teacher, semantic network and question / task. In chapter 6, two classes in Jiangxi Radio and Television School are selected to test the theoretical hypothesis and teaching model of this study. Conclusion part of the construction of semantic network learning, problem / task is the core, learners are designers, self-managers, active use of semantic network, thinking activities, The construction of semantic network can promote the development of learners' higher level thinking ability.
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王世英;;英語學(xué)習(xí)者自主基本特征新探[J];經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展;2011年07期

2 陳穎;;教師自主與學(xué)習(xí)者自主的相關(guān)性研究[J];外語電化教學(xué);2011年04期

3 林栺;;透視學(xué)習(xí)詞典中觀結(jié)構(gòu)的語義認(rèn)知觀[J];安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期

4 王晚明;;動(dòng)詞“怞ぶ”的語義與構(gòu)式的制約關(guān)系[J];長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期

5 王世英;;英語主體性教學(xué)與學(xué)習(xí)者自主能力的提高[J];高教論壇;2011年09期

6 陳會(huì)娜;時(shí)芝平;邵天穎;;遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)狀況的調(diào)研——以北京交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院為例[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2011年03期

7 張學(xué)新;;漢字拼義理論:心理學(xué)對(duì)漢字本質(zhì)的新定性[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

8 張津海;;談學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J];天津市教科院學(xué)報(bào);2011年03期

9 張慧;;動(dòng)機(jī)理論對(duì)我國(guó)外語教學(xué)的啟示[J];海外英語;2011年08期

10 張海江;;高中英語自主學(xué)習(xí)者對(duì)教師角色的期待[J];中學(xué)英語園地(教研版);2011年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 蔣序平;;一種面向網(wǎng)絡(luò)管理的語義網(wǎng)絡(luò)模型[A];2008通信理論與技術(shù)新發(fā)展——第十三屆全國(guó)青年通信學(xué)術(shù)會(huì)議論文集（下）[C];2008年

2 王菁華;劉建毅;王樅;;語義網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)下的詞義消歧[A];2006年首屆ICT大會(huì)信息、知識(shí)、智能及其轉(zhuǎn)換理論第一次高峰論壇會(huì)議論文集[C];2006年

3 周頻;;在學(xué)習(xí)詞典中采用語義網(wǎng)絡(luò)凸顯語詞意義[A];中國(guó)辭書學(xué)會(huì)雙語詞典專業(yè)委員會(huì)第6屆年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文專輯[C];2005年

4 劉云峰;楊冬青;唐世渭;;基于語義網(wǎng)絡(luò)的信息源局部模式提取[A];第十七屆全國(guó)數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集（研究報(bào)告篇）[C];2000年

5 王鑫;吳宇紅;張崗山;;基于OWL的本體訪問控制模型[A];2006年全國(guó)通信軟件學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2006年

6 唐璐;張永光;付雪;;語義網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu):我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)語義知識(shí)(英文)[A];全國(guó)語域web與本體能研討會(huì)論文集[C];2006年

7 章宜華;;淺析中觀結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)詞典中的效用——兼談學(xué)習(xí)詞典的基本結(jié)構(gòu)體系及功能[A];中國(guó)辭書學(xué)會(huì)雙語詞典專業(yè)委員會(huì)第七屆年會(huì)論文集[C];2007年

8 唐益明;路強(qiáng);陸勁挺;劉曉平;;基于物元網(wǎng)絡(luò)法的創(chuàng)新推理研究[A];全國(guó)第19屆計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用（CACIS）學(xué)術(shù)會(huì)議論文集（下冊(cè)）[C];2008年

9 李家治;;記憶、思維和語言—機(jī)器理解漢語中的問題[A];中國(guó)心理學(xué)會(huì)第三次會(huì)員代表大會(huì)及建會(huì)60周年學(xué)術(shù)會(huì)議（全國(guó)第四屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議）文摘選集（下）[C];1981年

10 江文國(guó);;外語自主學(xué)習(xí)模式和外語教師的角色轉(zhuǎn)換[A];語言與文化研究（第四輯）[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 華新;你要的是哪個(gè)蘋果？語義智能搜索時(shí)代來臨[N];經(jīng)理日?qǐng)?bào);2007年

2 義川;Web 3.0更有前途？[N];網(wǎng)絡(luò)世界;2006年

3 華通;通過語義Web構(gòu)建智能網(wǎng)絡(luò)[N];中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào);2007年

4 ;李葆嘉：語言科技新思維的倡導(dǎo)者[N];大眾科技報(bào);2008年

5 中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所 常亮邋史忠植;語義Web的邏輯基礎(chǔ)[N];計(jì)算機(jī)世界;2007年

6 王和平;創(chuàng)新教育的教學(xué)觀[N];中國(guó)信息報(bào);2011年

7 省校院信息網(wǎng)絡(luò)教研部 郝玉賓;掌握和運(yùn)用好自主選學(xué)在線系統(tǒng)[N];山西黨校報(bào);2010年

8 劉磊;湯幟：安靜的夢(mèng)想家[N];中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào);2004年

9 孫欣;英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀研究初探[N];吉林日?qǐng)?bào);2007年

10 微軟中國(guó)研究院 陳正 李明鏡 馬維英;互聯(lián)網(wǎng)上圖像信息檢索[N];計(jì)算機(jī)世界;2001年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 林莉蘭;中國(guó)大學(xué)英語學(xué)習(xí)者自主模式探索[D];上海外國(guó)語大學(xué);2012年

2 代印唐;基于語義網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)協(xié)作關(guān)鍵技術(shù)研究[D];復(fù)旦大學(xué);2009年

3 史斌;面向語義網(wǎng)的語義搜索引擎關(guān)鍵技術(shù)研究[D];北京工業(yè)大學(xué);2010年

4 Florida Khumbo Banda（麗達(dá)）;馬拉維杜馬西學(xué)院遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)研究：對(duì)變革的啟示[D];西南大學(xué);2012年

5 曾小紅;漢語“過+賓”結(jié)構(gòu)的多角度分析[D];湖南師范大學(xué);2004年

6 馬暉男;信息檢索中淺層語義模型的研究[D];大連理工大學(xué);2007年

7 郭煒;面向領(lǐng)域的語義信息檢索與支撐技術(shù)[D];天津大學(xué);2007年

8 楊雄;圖像解譯數(shù)據(jù)庫(kù)與物體識(shí)別的計(jì)算機(jī)理研究[D];華中科技大學(xué);2010年

9 何儒漢;Web圖像的多模融合檢索研究[D];華中科技大學(xué);2007年

10 王菁華;文本中知識(shí)的獲取[D];北京郵電大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 葛文梅;以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)談自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[D];西北師范大學(xué);2004年

2 潘愛民;農(nóng)村高中生英語自主學(xué)習(xí)途徑探索[D];華中師范大學(xué);2006年

3 夏重軍;以學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)者自主能力[D];遼寧師范大學(xué);2004年

4 申昌安;運(yùn)用語義網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階思維能力發(fā)展的研究[D];江西師范大學(xué);2010年

5 郭葵;《科技活動(dòng)》課程支撐平臺(tái)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

6 譚增;多元發(fā)展模型與英語詞義深度習(xí)得[D];河北大學(xué);2010年

7 戴敬周;用Petri網(wǎng)對(duì)語義網(wǎng)絡(luò)歧義性和推理不確定性改進(jìn)的探索[D];太原理工大學(xué);2002年

8 陳怡f ;課堂多媒體呈現(xiàn)對(duì)留學(xué)生習(xí)得漢語“在”字結(jié)構(gòu)的影響[D];華東師范大學(xué);2010年

9 張培;探究式教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];吉林大學(xué);2011年

10 盧曉麗;論中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[D];陜西師范大學(xué);2002年

，

本文編號(hào)：1699623