本文關鍵詞：信息化教育:教育技術發(fā)展的新階段(下)——四論教育技術學科的理論與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《廣西師范大學》 2011年

信息技術環(huán)境下學生學習方式與學業(yè)績效關系研究

梁國明  

【摘要】：近十來年,以“互聯(lián)網(wǎng)”為代表的信息技術向全社會的各個領域迅速滲透,我們進入了以“知識經(jīng)濟”為標志的信息社會。信息社會對人才的素質提出了新的要求,除了傳統(tǒng)的“聽、說、讀、寫、算”等基本能力外,還要求具備支配資源、使用信息、掌握新技術、運用系統(tǒng)方法的能力和與人合作的能力。我們的教育要培養(yǎng)適應信息社會要求的、有競爭力的人才,必須轉變教與學的方式。 信息時代的學生必須改變以“單一、被動、封閉、單向度知識接受”為主要特征的傳統(tǒng)學習方式,建立起“自主學習、合作學習、探究學習”的新學習方式�；诰W(wǎng)絡的信息技術環(huán)境具有情景性、交互性、資源性、實時性、共享性和開放性等特點,以其獨特的優(yōu)勢成為自主、探究、合作學習的最佳環(huán)境。它借助多媒體計算機和網(wǎng)絡信息技術,把運用信息技術獲取、加工信息與培養(yǎng)處理、解決問題的能力相結合,為學生提供了符合個性發(fā)展的學習平臺,讓學生主動參與、樂于探究、交流合作,擁有更多的學習主動權,利用對話、參與、支持和控制等形式,推動并確保學生主動參與學習,提供個人的或其它方面的支持與反饋,為解決問題提供充分的幫助。它通過動手操作學習,自我管理、開放式學習,為學生提供了一個機會來學習自己感興趣的問題,因而成為學習方式變革及課程改革的核心。 本論文試圖考查學生在信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的自主,探究,合作學習的績效,包括對學生的學習能力,行為參與能力,學習態(tài)度,社會參與能力,責任感,實踐技能,創(chuàng)新能力等方面的考查.測試一套有別于傳統(tǒng)學業(yè)評價并適應新課程,新環(huán)境的學生學業(yè)評價體系,評定其推廣價值。 通過對傳統(tǒng)學習方式進行探究及對在信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下進行自主探究學習、合作探究學習的對比實驗研究,得出下面結論： 1.信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的學習方式能有效地提高學生的學業(yè)績效,特別是在合作探究的學習模式下進行學習,效果更明顯。 2.信息技術環(huán)境下的新評價體系可以促進學生學業(yè)績效的提高。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

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本文編號：165349