本文選題：教師教學(xué)意識(shí)　切入點(diǎn)：教育意識(shí)批判　出處：《當(dāng)代教育科學(xué)》2010年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：現(xiàn)階段教師教學(xué)意識(shí)的缺憾主要體現(xiàn)于:以理性主義為依托的教育理念的泛濫;衍生于中國(guó)傳統(tǒng)文化的保守主義價(jià)值取向在教學(xué)領(lǐng)域中延伸;單向、線性、靜態(tài)的行為模式嚴(yán)重束縛著教師的思想與行動(dòng);被動(dòng)、服從的生存方式堂而皇之地被教師演化為自在自發(fā)的存在方式。實(shí)現(xiàn)教學(xué)意識(shí)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型,必須轉(zhuǎn)變教育理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)理性主義的回歸;沖破保守思維,從個(gè)人主義走向合作對(duì)話;變革行為模式,增強(qiáng)教師探究與反思能力;改善存在狀態(tài),形塑自由自覺的生存方式。
[Abstract]:The defects of teachers' teaching consciousness at present are mainly reflected in: the overflowing of educational ideas based on rationalism; the extension of conservative value orientation derived from Chinese traditional culture in the teaching field; unidirectional, linear, unidirectional, linear, and so on. The static behavior mode seriously restrains the teacher's thought and action, the passive and obedient way of living is evolved by the teacher into the free and spontaneous mode of existence. In order to realize the modern transformation of teaching consciousness, the educational idea must be changed. To achieve the return of teaching rationalism; break through conservative thinking, from individualism to cooperative dialogue; change the behavior model, enhance teachers' ability to explore and reflect; improve the state of existence, shape the free and conscious way of life.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G424

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1624968