本文關(guān)鍵詞：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建課堂互動教學(xué)模式的探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

該論文運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、訪談法、行動研究法、文獻(xiàn)法等科學(xué)研究方法,在薄弱學(xué)校研究實(shí)踐的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建課堂互動教學(xué)模式的探索.第一部分,簡明扼要地介紹了該論文研究的背景、理論和實(shí)踐基礎(chǔ)以及研究的意義、現(xiàn)狀和方法.第二部分,從理論上分析何為運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建的課堂互動教學(xué)模式.從互動入手,達(dá)成對現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的課堂互動教學(xué)這一教學(xué)活動的方式、類型、特點(diǎn)的了解,繼而達(dá)到在理論上運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建課堂互動教學(xué)模式的目的,并對模式的定義、內(nèi)涵、特點(diǎn)和操作程序予以界定和說明.第三部分,在實(shí)踐中探索如何...

該論文運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、訪談法、行動研究法、文獻(xiàn)法等科學(xué)研究方法,在薄弱學(xué)校研究實(shí)踐的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建課堂互動教學(xué)模式的探索.第一部分,簡明扼要地介紹了該論文研究的背景、理論和實(shí)踐基礎(chǔ)以及研究的意義、現(xiàn)狀和方法.第二部分,從理論上分析何為運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建的課堂互動教學(xué)模式.從互動入手,達(dá)成對現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的課堂互動教學(xué)這一教學(xué)活動的方式、類型、特點(diǎn)的了解,繼而達(dá)到在理論上運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建課堂互動教學(xué)模式的目的,并對模式的定義、內(nèi)涵、特點(diǎn)和操作程序予以界定和說明.第三部分,在實(shí)踐中探索如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建課堂互動教學(xué)模式.第四部分,運(yùn)用定性與定量相結(jié)合的方法,分析運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建的課堂互動教學(xué)模式的效果如何全面總結(jié)了該課題研究取得的成果,分析了不足之處與優(yōu)勢所在,并展望該課題今后的發(fā)展前景.

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  本文關(guān)鍵詞：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建課堂互動教學(xué)模式的探索，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。