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AERA年會將大會主題確定為“學科規(guī)范下的探索：在共同知識領域中的教育研究”。 其用意在于強調教育研究的跨學科本質，并表達對加強各領域間的研究溝通、分享和合作以促進教育研究新知識、新發(fā)現(xiàn)的期待和重視。 研究規(guī)范和學術交叉并重成為教育技術學科未來發(fā)展的主要趨勢。也就是必須在有本學科的前提下跨學科。 從AERA主題看教育技術學科的發(fā)展前景 練好看家本領――保住老飯碗； 拓展業(yè)務領域――尋找新飯碗； 緊跟學科前沿――打造金飯碗。 結語：中國教育技術學科的發(fā)展前景 教育技術成為一級學科 To be or not to be? 謝謝！ 任友群 [email protected] 第三只眼睛看教育技術 高校教育技術學科的設置 高校教育技術學科的取向 對中國教育技術學科發(fā)展的幾點思考 中國教育技術學科的發(fā)展現(xiàn)狀 1.高校教育技術學科的設置 全國高校開設教育技術學科概況 教育技術學科院系設置 表1：教育技術學碩、博士點在各類高校中的分布 全國高校開設教育技術學科概況 學校類型 博士點數(shù)量 碩士點數(shù)量 所占比例 “985”高校 3個 約20個 約57% “211”高校 5個 約10個 約22% 其他高校 1個 約40個 ― 教育技術學科院系設置 獨立建院 未獨立建院 教育技術學院 北京師范大學 教育信息技術學院 華南師范大學 教育技術和傳播學院 西北師范大學 教育科學學院 傳媒學院 新聞傳播學院 現(xiàn)代教育技術中心 …… 教育 取向 計算機 取向 傳媒 取向 教育技術 學科 2.高校教育技術學科的取向 教育取向的教育技術學科 課程設置： 教學技術學、教學設計、績效技術等 現(xiàn)代 教育理論 信息 技術 教育取向的 教育技術學科 交叉復合型人才 計算機取向的教育技術學科 課程設置： 程序設計、計算機網(wǎng)絡技術、微機

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