本文關(guān)鍵詞： 教學(xué)原點(diǎn) 反教學(xué)現(xiàn)象 個體精神自由 文化傳統(tǒng)　出處：《當(dāng)代教育科學(xué)》2010年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：回歸教學(xué)原點(diǎn)是近幾年來教學(xué)理論與實(shí)踐界熱議的論題,但對于該論題的真正內(nèi)涵,及其變革實(shí)踐的復(fù)雜性問題普遍關(guān)注不夠。本文力求通過"反教學(xué)現(xiàn)象"的分析,揭示教學(xué)原點(diǎn)的本原內(nèi)涵,進(jìn)而以文化傳統(tǒng)的影響來關(guān)照實(shí)踐的可能性與限度,從而也為實(shí)踐工作者確立理性的變革心態(tài)提供啟示。
[Abstract]:The return to the origin of teaching is a hot topic in the field of teaching theory and practice in recent years, but the real connotation of the topic and the complexity of its reform and practice are not paid enough attention. It reveals the original connotation of the origin of teaching, and then concerns the possibility and limit of practice with the influence of cultural tradition, thus providing enlightenment for practitioners to establish rational change mentality.
【作者單位】： 大連交通大學(xué)科技處;遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：2009年度教育部人文社科青年基金項目“新課程下德性教學(xué)的理論深化與創(chuàng)新機(jī)制研究”的成果之一
【分類號】：G424

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1534914