本文關(guān)鍵詞：西部少數(shù)民族教師參與校本研修的狀況分析　出處：《民族教育研究》2010年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：本文以2006年中國—聯(lián)合國兒童基金會"教師支持服務(wù)體系"項(xiàng)目的基線調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),分析了西部少數(shù)民族教師的研修狀況,并對漢族和少數(shù)民族教師的差異性進(jìn)行了對比分析。由此給出了如下研究建議:尊重并肯定少數(shù)民族教師在實(shí)際教學(xué)過程中的自我研修習(xí)慣;增加民族文字或雙語教研資料的提供;培訓(xùn)過程中考慮語言文化的適切性;促進(jìn)民族學(xué)校與漢族學(xué)校之間的跨校學(xué)習(xí)和研討;進(jìn)一步關(guān)心少數(shù)民族女教師的職業(yè)成長。
[Abstract]:Based on the baseline survey data of the "teacher support Service system" project of China-United Nations Children's Fund (UNICEF) in 2006, this paper analyzes the research status of ethnic minority teachers in western China. The differences between Han and ethnic minority teachers are compared and analyzed. The following research suggestions are given: respecting and affirming the self-study habits of minority teachers in the actual teaching process; Increasing the availability of national language or bilingual teaching and research materials; To consider the relevance of language and culture in the course of training; To promote inter-school learning and discussion between ethnic schools and Han schools; We should pay more attention to the professional growth of minority women teachers.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育基本理論研究院;
【基金】：中國—聯(lián)合國兒童基金會師資培訓(xùn)項(xiàng)目“建立教師支持服務(wù)體系”(項(xiàng)目批準(zhǔn)時間:2006—2010)子項(xiàng)目的階段性研究成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 一、研究背景(一)新課改背景下的校本研修問題近年來,校本研修的理念正逐漸被人們所認(rèn)識和熟悉,尤其是配合新課程改革的需要,很多地方都開展了與校本研修相關(guān)的校本教研、校本培訓(xùn)、教師行動研究等多種類型的活動。教育部基礎(chǔ)教育司“以校為本教研制度建設(shè)基地”項(xiàng)目組組長顧

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1403873